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2019-2020年一年级下册第2课聆听《牧童短笛》word教案1 教学目标 1. 听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2. 联想乐曲的情景，发展学生的想象力。 3. 通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 教学重、难点 1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2. 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课 教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？ 学生回答：一个小牧童正在放牛…… 二、欣赏乐曲 1. 初听乐曲《牧童短笛》。 教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。 提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。 学生聆听后回答。 2. 听辨乐段。 教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？ 教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。 3.听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。 分乐段欣赏乐曲。 （1）第一乐段。 ① 播放《牧童短笛》第一乐段。 ② 提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？ 学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。 ③ 教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 ④ 再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。 ⑤ 学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。 （2）第二乐段。 ① 播放《牧童短笛》第二乐段。 ② 提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？ 学生自由回答。 ③ 教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。 ④ 再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。 学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。 （3）第三乐段。 ① 播放《牧童短笛》第三乐段。 ② 提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答：与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA’。 （4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例的节拍不同。 4. 完整的欣赏乐曲。（《牧童短笛》动画） 教师提示：请学生在听的过程中，听到A和A’的时候，跟随音乐旋律用手划4/4拍指挥图式。 三、介绍乐曲背景 1. 贺绿汀简介。 2. 介绍乐曲背景。 四、知识拓展 教师：这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的喜爱，被改编成了不同演奏形式的乐曲，我们来听一听。（播放长笛演奏《牧童短笛》音频） 教师：贺绿汀一生创作了许多的音乐作品，其中著名的还有《游击队歌》。播放《游击队歌》音频。再欣赏一首根据内蒙古民歌改编的具有强烈民族风格的器乐作品《森吉德玛》。播放《森吉德玛》音频。 五、课堂小结 “小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小牧童啊！ 附送： 2019-2020年一年级下册第2课聆听《牧童短笛》word教案2 教学目标： 1、使学生通过欣赏乐曲《牧童短笛》，获得美的感受，体会中国钢琴作品的独特魅力，强化“中国风格”的感受。 2、通过欣赏过程的问题设置，激发学生自主探究音乐的愿望。 3、让学生体会同一音乐素材不同表现方式的与特点差异。 教学重点：融入情境，获得美感并能分析变化。 教学难点：逐段分析。 教学准备：钢琴、多媒体设备、课件、教学CD、钢琴表演视频片段。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室。 2、师生问好 《教室里面静悄悄》。 二、新课教学 1、导入（演奏钢琴曲《牧童短笛》片段） 师：首先请同学们安静地听老师演奏一段音乐，并思考屏幕上的问题（幻灯1）。 设问：① 感觉一下，这段音乐是外国音乐还是我们中国的音乐？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ② 你是如何判断的？（速度、节奏、还是旋律？） 师：老师弹的钢琴曲好听吗？（好听） 师：好，第一个问题，看看谁的耳朵最灵！举手！ 生：是中国音乐。 师：同意他观点的举手。好的，大家都有非常灵敏的耳朵。那么，老师有疑问了，我们之前欣赏过的钢琴作品都是法国、德国这些西方国家的，这首钢琴作品为什么会是中国的呢？它是节奏、速度、还是旋律特别中国呢？你是怎样判断的呢？ 生：旋律。 师：评价但不解释 这个问题的答案就在今天的课堂里，同学们睁大眼睛，竖起耳朵，老师相信，你们一定会找到答案。 ???????????????????????? 2、揭题 师：你们知不知道这首好听的钢琴曲叫