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《解放战争》教案 教学课题：第17课解放战争 执教教师：董红杰 报送单位：南阳市宛北中等专业学校 第17课解放战争 [课 序]第四单元第17课 [课标要求] 概述中国共产党领导的解放战争的主要史实，认识解放战争胜利的伟大历史意义。 [教学目标] 1．知识与能力 （1）要求学生掌握的基础知识：重庆谈判、全面内战、三大战役、北平谈判和渡江作战； （2）通过对抗日战争胜利后通过重庆谈判的学习，教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争，尤其是策略问题。 （3）通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况，注意事物量变到质变的规律，培养学生通过分析历史现象揭示事物本质的能力； （4）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的方法看待历史事件的能力； （5）通过本课的学习培养学生综合分析问题的能力，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力培养历史思维和解决问题的能力. 2.情感态度价值观 通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解，认识中国共产党是真正代表人民利益的政党，中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的；中国共产党采取策略和方针得到了人民的真正的拥护。 通过对解放战争史实的讲述使学生认识到中华民族是不可屈服的，中国共产党是领导人民抗战的坚强核心，以此对学生进行革命传统教育，并激发学生爱祖国、爱人民、爱中国共产党的思想感情。 [教学重点] 重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义 [教学难点] 难点：重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略 分析新民主主义革命胜利的原因，理解新民主主义胜利的意义。 抗日战争胜利后，中国共产党从人民的意愿出发，与国民党在重庆谈判。这一问题需要联系时代背景认识战后的政治形势和国共两党的意图，所以是难点之一。 [教学方法] 阅读法 讨论法 归纳法 讲授法 比较法 主要采用讲述法，提问法进行。在教学过程中可结合图片、诗词、材料及地图来讲解，增强教学的直观性。应注意调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。 通过内战背景（国际国内形势、国共两党力量对比）研讨交流，使学生分析认识内战爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。 通过对相关材料的研习展示，认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择，掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。 开展小组探究性学习，用比较法引导学生回顾民主革命的历程，分析新民主主义革命胜利的原因和基本经验，加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。 [教具准备] 多媒体教学设备； CAI课件 [学生活动设计] 1、活动：自学——讨论——讲解——比较 2、课外活动：可组织学生参观博物馆；也可上网，让学生进一步了解解放战争历史 [教学过程设计] 导入新课： （从已有知识，引发思考，进入新课） . 上一课我们学习了抗日战争的历史，请三位同学回答下面几个问题。展示课件 这几位同学回答的都非常好。八年抗战结束了，中国的老百姓总该过上太平日子了，事与愿违，老蒋又发动了反共反人民的内战，今天让咱们共同学习17课《解放战争》。现在给大家三分钟时间迅速浏览教材第一个子目。 第17课解放战争（板书） 请同学们阅读课本第78页至第81页的内容，并思考以下问题: 1．重庆谈判原因是什么？ 2.解放战争的经过。 一、重庆谈判：（板书） （展示课件）蒋介石日记 毛主席语录 学生活动：学生阅读课本、思考以上问题后，请两位同学对上述问题分别进行讲解 （运用课本内容，并适当补充材料，引导学生掌握重庆谈判原因，认识到抗战胜利后中国社会错综复杂的政治形势及各种力量斗争。） 教师点评： 重庆谈判原因 ①国民党：迫于国内外的和平压力， 内战准备尚未完成。 蒋介石这一招可谓是“一箭双雕”“一石三鸟”，也是一桌摆明了的鸿门宴。到底要去不去？对此， ②共产党：为争取和平民主，揭穿蒋介石的阴谋 为了教育人民争取中间势力，孤立美蒋反动派，以极大的努力来寻求避免内战，实现和平的道路。用书上的话来说就是“为争取和平”。28日，毛泽东、周恩来、王若飞在张治中和赫尔利的陪同下，乘飞机于下午到达重庆九龙坡机场。 （引导学生阅读教材，组织学生讨论对毛泽东赴重庆谈判这一行动的看法，认识国共两党谈判的原因，进而认识共产党的和平诚意及毛泽东为民族利益而不顾个人安危的英雄气概。 引导学生分析掌握协定内容和谈判结果，认识重庆谈判使中国共产党的影响扩大，赢得了人民信任，使国民党在