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深入课堂 教学研究 皖智教育 胡征善 听 课 总 结 在学校校长室、教务处的领导和安排下，本学期随堂(推门)听课32节，后期集中听课9节，共41节，涉及全校理科18个班级33位在职教师和1位兼职教师。每节课均有听课记录有结果汇报，每节课基本上能做到及时反馈交流与探讨。 随堂听课与公开课不同，公开课是授课教师充分备课的前提下进行教学技能的展示，而随堂听课具有随机性，更能反映出教师的教学态度和学科素质。一学期来随堂听课的总体感受有以下四点： （1）大多数教师能认真备好课，具有本学科的基本素养和驾驭课堂的教学能力，教学层次分明，问题剖析清晰，课堂上能充分体现学生的主体作用。熟悉本学科的《考试大纲》和历届高考试题，针对高复班的教学特点，教学中穿插高考试题，让学生了解考纲与考点的联系、知识能力与试题呈现形式的联系，重视学生解题能力和解题方法的指导，力求教学的有效性和针对性。 （2）如果复习课教学只是用教“教辅”依赖“教辅”不能摆脱“教辅”的束缚，就不能形成自己独立的教学风格，也是造成教学进度“滞后”的一个因素(当然亦可能有课时因素的影响)。较高的教学境界应该是以《课程标准》和《考试大纲》为纲，以课本(教材)为“本”，以历届高考试题为参照系，善用“教辅”，用“教辅”教，适当取舍教辅中的材料或试题，以知识串试题，以试题展知识，而不是照“辅”宣科面面俱到题题俱解。与此同时要指导好学生