2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹1说课稿 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹1说课稿 人教新课标版 一、说教材 今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。 《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。 二、说教学目标： 1．通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。引导学生自己能制造风。 2．通过图片，材料激发学生探索自然的兴趣。 三、说教学重点： 1．感受风的特点。 2．知道风产生于空气流动。 四、说教学难点：自己制造风。 五、说教学准备： 三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。 六、说教法学法： 学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。 七、说教学流程： 1．走进生活，了解风的形成； 2．走进文本，充分感受体验风； 3．联系生活，学会制造风。 八、课件使用说明 幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。让学生进一步了解风的特点。③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。 “风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。 幻灯片二：多媒体播放大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。目的在于通过图片、声音从不同的角度，多层面的感受风（大海的风、树林中的风、生活中的风）让学生运用多种感官，从视觉、听觉感受风，欣赏风。从而起到进一步突出文本重点，拓宽学生的知识面作用。 幻灯片三：小朋友，你知道风与我们的生活的联系吗？（学生不知）师利用媒体课件目的在于帮助学生建立初步的感知，同时也为下文学生自主探究，利用吹蜡烛学会制造风做好铺垫。此课件起到了突破文本难点的作用。 总之，我以学生为主体，以学生实践为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，通过学生亲身体验，让学生在寻找风，感受风的同时，学会制造风，激发学生探索自然的兴趣。 附送： 2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹2教案 人教新课标版 一、主题目标： 1.感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。 2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。 3.学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。 二、教学难点： 感受风的不同特征以及风的产生。 三、教学课时： 2课时 四、课前准备： 1.制作风车的工具和用品。 2.收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。 3.收集风与人们生活有关系的资料。 4.学生准备好画画用品。 第一课时主题目标： 1.感受风的不同特征，初步了解风的形成。 2.画出风的感受。 活动过程： 一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？ 二、找风。组织学生到操场上去游戏并观察 1.从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……） 2.风吹到身上是什么感觉？ 三、造风。让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。（体会利用空气流动产生风的原理） 四、画风。刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。 1.小组交流 2.全班交流五、结束新课，布置作业。 第二课时主题目标： 1.结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。 2.学习制作风车，感受风带来的快乐。 活动过程： 一、谈风课，这节课我们一起再来说一说风好吗？ 二、论风 1.你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等） 2.风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等） 3.我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林） 三、玩风。 上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。这节课我们再来做个风车玩