2019-2020年一年级品德与社会下册 春天说了什么 1教案 浙教版.docVIP

2019-2020年一年级品德与社会下册 春天说了什么 1教案 浙教版 一、教学目标： 1. 能带自己的理解有感情地朗读课文，初步感受到春天的味道。 2. 认识并读准词语，能正确地进行书写。 3. 能合理地展开想象，说说春天会读大自然说些什么？ 二、教学难点： 能有感情的读背儿歌，认识生字。展开想像，说说春天会说些什么。 三、教学时间： 一课时 四、教学流程： （一）课前谈话，导入新课： 1. 我们班的小朋友都是一群爱生活，爱观察的孩是吗？老师已经感受到了春天已经悄悄地来到了我们身边，你们有没有观察到啊？（学生从自己的生活体验处着手，说说春天的足迹） 2. 看来，孩子们确实很会观察，那么美的景色，你能把它说的更美吗？（要求：用上一个赞美春天的词，我在（ ）找到了春天）是的，她已经悄悄地来到了我们中间，有个小朋友感受到的和我们有什么不同吗？ 3. 春天到底说了什么呢？（板书课题） （二）整体感知，读通课文。 1. 教师朗诵儿歌，学生带问题听儿歌。 2. 小朋友,他在（ ）找到了春天？（引导学生用这一句式来回答） 3. 自己朗读课文。 请小朋友用自己喜欢的方式来读读课文，那些字容易读错，把这些影响你读课文的字用○标出。 4. 教师入情入境地朗读课文。你想知道老师为什么能把课文读吗？我和生字是好朋友，要想读好课文，就得先认识生字。 5. 同桌互相读一读，听一听。 6. 比一比，看谁能把这课的生字读准。（课件） ★ 出示生字娃娃，请学生认读。 ★ ★把生字放在诗句中能读吗？指名读。 （三）个性化朗读，品味文句。 春天倒底对它们说了些什么呢？你们想知道吗？老师告诉你个好办法，自己仔细地、有感情地读读这首儿歌，春天一定会把她的悄悄话也告诉你的。 （1）学生自由品读儿歌，想象春天说的话。 （2）交流反馈自己朗读的收获。你读懂了春天对谁说的话？请你带着自己对这句儿歌的理解来读一读，让我们大家也能从你的朗读中读出春天说的话！（根据学生的选择，来调整教学） ★ 春天对冰雪说了什么，冰雪那么听话，都化了。 1. 从哪儿感受到冰雪非常的听话？你能把化的感觉读出来吗？ 2. 哪个小朋友从他的朗读中已经听到了春天对冰雪说的话？出示句式：春天对冰雪说：“ ”。 3. 比一比，哪个小朋友说的最动听，让冰雪真的很听话，马上化了。（师生评价） ★ 春天对小草说了什么，小草那么听话，都绿了。 你想读出什么来？谁能把小草读的非常听话？谁又能将小草读的很绿很绿？ 再自由地试读这一句话，说说你觉得春天会对小草说些什么？ （学习小组内讨论） 出示句式：春天对小草说：“ ”。 ★ 春天对花儿说了什么，花儿那么听话，都开了？（学生自 由朗读，把自己通过朗读体验到的，用春天对花儿说：“ ”来说一说。 （3）创设情境，练习说话。（课件） （播放春天的景象和各种声音） 1. 师：小朋友们向窗外看一看，春姑娘来了，它为我们带来了许多大自然的故事，仔细听一听，相信细心的小朋友一定 能够听到。 问：春天对你说了什么呢？（指名说） 春天对小朋友说：“ 。” 2. 春天的万物都发生了变化，充满了生机，你们想想春天还会对谁说什么呢？（指名说） 春天对（ ）说：“ 。” （四）学学生字，练练字。 1. 学生观察生字们的特点，用自己喜欢的方式自由的学习。 2. 交流学习的第一次收获，如（朋友、句子、意思、记法、写法等） 3. 教师范写难字，学生书写。 （五）课外作业：读读儿歌，编编儿歌。 学了这首儿歌后，我相信小朋友肯定能编出更有意思的儿歌，去外面找找春天，看看春天还会对谁说什么，试着编首儿歌。 五、教学反思： 附送： 2019-2020年一年级品德与社会下册 春天说了什么 2教案 浙教版 课题：春天说了什么 【教学目的】 1. 学习儿歌,认识春天的特征。 2. 认真、主动地观察大自然中动植物的变化。 3. 涂涂画画，读读诵诵，感受大自然无限的美。 【教学课时】 两个课时。 第一课时 【学习目标】 1. 感受春天的美好,体会春天带来的生机勃勃。 2. 在观察大自然变化的过程中认识春天的特征。 3. 学习儿歌,知道春天动植物的变化,人们穿着的变化。 【教学重点】 感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。 【教学难点】 在观察大自然的变化中，认识春天的特征。 【课前准备】 《春天在哪里》歌曲磁带。 【教学过程】 一、创设情境，引入学习。 小朋友们，新的一年又开始了，春天又来到了，在这个万物生长的季节里，暖暖的风、细细的雨、