2019-2020年一年级数学上册 1、2和3的认识教学分析 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 1、2和3的认识教学分析 人教版 教学分析： 这部分教材包括1的认识、2的认识和3的认识三部分。每部分都分为三个层次。 1．1的认识。 教科书第7页，先通过主题画让学生数一数主题画中的人和物，得出它们的数量都是1，然后初步认识印刷体数字1。 接着，出现只含有一个元素的集合图（一只小鹿），表明1的基数含义；小棒和计数器，目的是让学生操作，能从学具中选出数量是1的实物，并在计数器上拨上一个黑珠表示1，逐步从实物中抽象出数。 最后是数字1的写法和写数字练习格。让学生知道写数字1应从哪里起笔，到哪里停笔，并按照书上印好的字形虚线练习写1。 2．2的认识。 教科书第8页也分为三个层次。编排目的和方法与1的认识的基本相同。只是计数器上在原有一个黑珠的基础上，再拨上一个白珠，成为2，说明1添上1就得到2；接着出现点子图，使学生了解1和2的排列顺序；然后出现方木块，说明2大于1，出现大于号“＞”；最后通过枫叶图说明2的组成，读作1和1组成2，或者2是由1和1组成的。 3．3的认识。 教材的编排顺序与1、2的认识基本相同。第9页上面的主题画，是让学生由数实物到认识数字3。然后用3根小棒摆一个三角形。接着通过计数器说明3是由2再添上1得到的。再结合点子图使学生看到3在2的后面，2在3的前面。再利用方木块图直观地说明2＜3和3＞2，出现小于号“＜”。然后通过分小棒说明3的组成。最后是教3的写法和写数字3的练习。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 1、2的认识 1教案 人教版 教学目标 (一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数，会读、会写1和2。 (二)使学生了解1和2的数序，认识“＞”，知道2比1多用“2＞1”表示。 (三)培养学生良好的书写习惯。 教学重点和难点 重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的。 难点：写数字1和2。 教学过程 (一)复习准备 1．看图回答问题： 谁比谁多？(梨比苹果多) 还可以怎么说？(苹果比梨少)谁和谁同样多？还可以说几和几同样多？ 2．老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10数到1。 (二)学习新课 启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好。从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识。(板书课题)比一比，看谁学习最认真。 1．教学1的认识。 (1)出示主题图：看图数出数量是1的人和物。 师问：图上画的谁？她在做什么？(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好？ 师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正。 师问：图上除了小朋友还有什么？(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒) 数一数：这些东西都是多少？(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒) (2)出示小鹿图： 师问：圈里有几只小鹿？(1只) 指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子。 师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒。 引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示？ (教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……) 师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示。(用红笔描写课题1) 2．教学2的认识。 (1)出示主题图：看图数出数量是2的人和物。 师问：图上画的谁？有几个小朋友？他们在干什么？(图上有2个小朋友在试飞航模飞机。) 师问：图中画的人和物的数量各是几？ 指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟。 (2)出示鸭子图： 师问：这是几只小鸭？ 老师在计数器上拨2个珠子。 师问：老师拨出几个珠子？ 请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片。 启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示。 (人有2只手、2条腿、2只眼睛……自行车有2个轮子……) 师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是2，就可以用数字2来表示。(用红笔描写课题2) 3．教学1和2的顺序。 (1)老师在计数器上先拨出1个珠子。 师问：我再拨出几个，就是2个珠子？ 1个珠子添上1个珠子是几个珠子？ (2)学生摆小棒： 先摆1根小棒，想一想，再添几根就是2根？(自己动手摆) 师问：1根再添上几根，就是2根？ (3)出示点子图： 出示：●这是几个点子？在下面写几？(师在点子下写1) 出示：●●这是几个点子？在下面写几？(师在点子下写2) 提问：我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后？(1在2的前面，2在1的后面) 师说：对！在数的顺序中，1在2的前面，2在1的后面。 4．比较数的大小。 (1)出示方木块图： 师问：2个方木块和1个方木块比，谁多谁少？(2个方木块比1个方木块多) (2)认识大于号： 师说：2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示。(老师板书“＞”)这个符号叫大于号。(老师在“＞”下面写“大于号”)