2019-2020年一年级数学上册 1～5的认识教学分析 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 1～5的认识教学分析 苏教版 教学分析： （1） 在现实情境中数物体的个数。例题有一幅主题图，画面中有人和许多物体，数量各不相同。让学生仔细看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（ｓｈù）产生于数（ｓｈǔ）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴……通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。 （2） 用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒……5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中寻找哪些物体是1个、哪些物体是2个……再分别用1粒、2粒……算珠表示个数。 （3） 用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的个数都用“1”表示，盆花、红气球、黄气球都是“2”个……学生从中体会１～５各数都是有意义的符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。 （4） 写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地写数。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 20以内数的复习教案 北京版 教学目标： 1．通过对本学期的知识进行全面复习整理，使学生掌握有关数的认识、数的计算知识，提高学生的计算能力和灵活运用所学知识的能力。 2．使学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点： 对20以内数的计算进行方法上的分类整理，熟练掌握各类计算的方法。 教学难点： 在计算过程中总结方法及规律。 教学具准备： 课件、题纸。 教学过程： 一、数的组成及数序复习 1．到今天为止我们已经在数学王国里学习了3个月，在这3个月里我们学习了很多的数学知识，我们来回忆一下我们的学习历程。（放课件学生欣赏） 2．猜数游戏 数学王国里住着很多数朋友要考考大家，猜猜它们是谁？ 9：我是一位数中最大的？ 0：我是最小的数，表示什么都没有。 7：我比9少2。 5：我比6小比4大。 3：我就在这些数的后面，认真找规律猜猜我是谁？ 这列数中还有哪几个数没有出来快叫叫它们的名字。 10：我是由10个一组成的。 13:我个位上是3，十位上是1。 16：我比15大比17小。 19：找规律猜猜我是谁？ 还有哪些朋友没有出来叫叫它们。 二、计算分类复习 1．这些数朋友各自找到了好朋友，组成了算式我们看看。 9+3＝ 12+4＝ 12-9＝ 8+7＝ 8+11＝ 17-8＝ 5+9＝ 14+5＝ 11-6＝ 4+8＝ 15-3＝ 13-7＝ 7+5＝ 17-4＝ 15-6＝ （1） 选一组来计算，你想选哪一组？说说你的理由？ （2） 开始计算比比谁算的又对又快！（做完的同学快速坐好用眼神告诉老师你第一个做完好吗？） （3） 汇报： A：谁做得是一组的题：说说你为什么计算的这么快？有什么好方法吗？（介绍方法） 生1：见9找1，把3分成1和2，9+1＝10，10+2＝12。 生2：把9看成10，10+3＝13，多加了一个1，再用13-1＝12。 生3：往后数三个（一般不会出现数数的方法）。 总结方法：这组题有什么相同的地方吗？计算时应注意些什么？ B: 2组: 12+4＝16。 生1：个位上的2+4＝6，十位上的1不变。 这组题有什么相同的地方？计算时要注意些什么？ C：3组：15-9＝6。 生1：5-9不够减，用10-9＝1 1+5＝6 生2：9+6＝15 15-9＝6 生3: 把9看成10，15-10＝5 多减了1，5再加上1等于6 生4：利用规律被减数减9，被减数个位上的数多1就是6 这类题有什么相同的方法，应该注意些什么？ 2．这些数朋友很调皮，它们故意占错了位置想考考大家的眼力，找一找哪些数站错了位置。（课件出示错题） 9+5＝15 12+5＝7 17-8＝8 15-5＝9 学生找错误说说错在哪里了，应该怎么改？ 三、看图列式计算应用练习 1．有些数朋友想跟我们玩捉迷藏，它们就藏在这些图中，快来找找！ 看图说图意列式计算。 ★★★★★ ★★★★ ★★★★ ★★★ ★★★★★★ ★★★★ ★★ ？个 ？个 ★★★★