2019-2020年一年级数学上册 1～5各数的认识 2教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 1～5各数的认识 2教案 冀教版 教学内容： 冀教版教材小学数学第一册第10～12页内容。教学目标：知识与技能： 1. 能认、读、写1～5各数。 2. 会用1～5各数表示物体的个数。过程与方法： 经历从熟悉的事物和情境中抽象出1～5各数的过程。情感态度、价值观： 通过生动有趣的情境，引导学生积极地参与数学学习活动，让他们体会到数学与生活息息相关。教学重点： 在现实背景中抽象出1～5的数的概念。教学难点： 让孩子们形成初步的数感。教学过程：一、激趣导入，看图说话，提取数学信息。师：小朋友们好。今天呢，我给大家带来一位神秘的客人——它是“兔博士”。兔博士知道孩子们特别喜欢小动物，准备带大家到动物乐园逛一逛，愿意吗？好吧，闭上眼睛，开动想像列车出发。三、二、一，停。睁开眼吧——认真观察，说说图中都有谁，在做什么？学生用积极的神态表示想知道客人是谁。生随教师的指挥，积极参与，认真看图。1. 让学生经历从实物到数的抽象过程。 师：（接着“图中都有谁，它们在做什么？”）和你同桌小朋友说一说吧。生在观察图的基础上，和同桌小朋友们互相交流。（给孩子充分的时间观察、交流。初步尝试交流合作，让孩子们互相学习。)当孩子们说到数字时，老师大加表扬，引起其他孩子对数学的兴趣。进而说出带数字的一句完整的话。（如果孩子们说不到位，教师必须加以引导。）随着孩子回答，师点击大图并引导出：两只青蛙可以用数字“2”来表示。 学生充分交流，学生说：熊猫在吹口琴，小鸟在飞翔，蝴蝶在天上飞，两只青蛙在荷叶上，池塘里有四只小蝌蚪，……孩子们以此类推，模仿说。2. 让学生经历用数表示具体事物的过程。 师：一只熊猫可以用数字1来表示，就是说，1可以表示1只熊猫，你知道1还可以表示什么吗？ 师：2呢？生口答。 可能说出：1可以表示一棵大树；1还可以表示一只乌龟。学生继续说。（两只蝴蝶）（两朵小花）（两朵白云） 师借兔博士的口吻表扬孩子们。 师：在这幅图中，兔博士特别喜欢一种小动物，可以用3来表示，谁能猜一猜它喜欢什么？ 师随机评价。并提出：4和5又可以表示什么呢？师提出以一大桌为一小组，说一说。学生可能猜出：生：3只猴子、3只小兔子，学生小组内交流。 二、寻找生活中的数，延伸课堂空间，培养学生数感。 师：结合自己实际，说说用1～5各数可以表示生活中的什么事物。学生可能说到：1张讲桌、1本书、1扇门、1个教师；2块黑板、2扇门、2只手、2个车轮、2个气球、有的小组4人，其中3人是女生，1人是男生…… 三、写数。 师示范教学，讲清要点。 孩子们跟着教师先书写，再在田格纸上完成。 四、趣味练习，建立初步的数感。1. 比比谁的耳朵灵——师拍手。请一名小朋友当小老师，拍手。生听声音说拍了几下。师生互动，生生互动。2. 比比谁的眼睛尖——课件闪过：鹿、熊猫、企鹅。学生观察，报数。学生自由选择自己喜欢的回答。3. 比比谁的想法好。 师：先说说你是怎么想的，再连线。 五、师生共同总结： 今天你们觉得开心吗？兔博士也特别开心，它特地为我们画了两个小动物，看出来了吗，它们都是由数字组成的，1、2、3、4、5，哈哈，真有趣！下课后，愿意画的也可以画一画。其实，我们生活中处处有数学，走到大街上，回到家里，你一定能发现许多东西和数有关系，跟爸爸妈妈说一说。学生自由说。孩子们高兴地找着有趣的变形数字，并且有可能兴致勃勃地画起来。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 1～5的认识教学分析 苏教版 教学分析： （1） 在现实情境中数物体的个数。例题有一幅主题图，画面中有人和许多物体，数量各不相同。让学生仔细看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（ｓｈù）产生于数（ｓｈǔ）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴……通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。 （2） 用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒……5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中寻找哪些物体是1个、哪些物体是2个……再分别用1粒、2粒……算珠表示个数。 （3） 用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的个数都用“1”表示，盆花、红气球、黄气球都是“2”个……学生从中体会１～５各数都是有意义的符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。 （4） 写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、