2019-2020年一年级数学上册 得数是9的加法及相应的减法教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 得数是9的加法及相应的减法教案 人教版 教学目标：1. 使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2. 通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3. 激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。教学重点：掌握计算方法。教学难点：正确计算9的加减法。教学过程：一、复习导入1. 口算：8以内的加减法。　 老师依次出示卡片，学生用手势表示得数。2. 复习9的组成。　 学生独立完成：（49页上）指名说答案。 　　　　师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算。二、探索新知1. 教学例题　（1）出示羽毛球图　 师：你能说一说这幅图的意思吗？　 学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答。（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）　 学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式。　 老师板书：8+1=9　　　　　　 1+8=9 问：求一共有多少个，为什么用加法？?? 　　 对这幅图你还有不同的理解吗？　　指名回答。（一共有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个？）????????? 　　（或去掉左边的8个，还剩几个？）　　学生摆出算式，老师板书：9-1=8　　　　　　　　　　　　　　9-8=1　　问：求左边的或右边的为什么要用减法？　　（2）比较　　这四个算式之间有什么联系？　　（两个加法算式的得数正好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1。）2. 教学摆一摆　 （1）师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以分成哪两部分？请你用学具摆一摆。　　指名到前面来摆：●●●●●●??? ●●　　师：请你根据这幅图列出四个算式。　　学生列式，老师板书：7+2=9??? 9-2=7　　　　　　　　　　　　2+7=9??? 9-7=2　　问：这四个算式分别表示什么意思？　　（2）师：9还可以分成哪两部分？请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式。　　指名回答，老师板书：6+3=9??? 9-3=6　　　　　　　　　　　　3+6=9??? 9-6=3　　师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说。　　（3）师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式。　　板书：5+4=9??? 9-4=5　　　　　4+5=9??? 9-5=4　　师：请你自己说一说这四个算式表示的意思。3. 总结算法　　师：这些都是几的加减法？　　板书课题：得数是9的加法及相应的减法　　问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？　　学生在小组讨论，然后集体交流，总结出多种算法。　　问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？　　引导学生说出：0+9=9??? 9-0=9　　　　　　　　　9+0=9??? 9-9=0 　　问：这几道题怎么想得数？（想：算式的含义）三、巩固练习　　1. 出示口算卡片，指名口算，大家当裁判。　　2. 学生独立完成教材49页的做一做，然后集体订正。（教育学生养成良好的计算习惯）　　3. 游戏：送信?? 前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信（上面写着算式），学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 第10单元《20以内的进位加法》练习苏教版 1. 2. 3.看图列式计算。 9+5=9+6= 9+5= 9+6= 4.先圈出10个，再计算。 □+□=□ 盒子里一共有（ ）个白珠，（ ）个黑珠。5. 盒子里一共有（ ）个白珠，（ ）个黑珠。 6.解决问题。 最多：□+□=□（支） 最少：□+□=□（支） □+□=□（ ） □+□=□（ ） □+□=□（ ） □+□=□（ ） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！