2019-2020年一年级数学上册 搭积木教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 搭积木教案 冀教版 教学内容： 教材31-33页。 教学目标： 知识与技能： 进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 过程与方法： 经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 情感、态度与价值观： 使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 同学们，我们期待已久的积 木大赛终于开始了，大家有 没有信心取得胜利？ 下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。 代表1、2、……依次发表参赛宣言： 例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。 我们一定会取得第一名…… 玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识发展学生的想象力。 探 究 与 体 验 摆一摆 ① 比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。 顺序：长方体、正方体、圆柱体。 ② 用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。 推一推 ① 猜一猜，这四块积木谁跑得最远。 ② 试验： a 在光滑的桌面上推四块积木。 b 在粗糙的地面上。 c 在小绒毯上。 你有什么发现？ （可以让学生说，学生在玩的过程中体会，不必给学生框子） 搭一搭 下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。 搭完后要给大家讲一讲它 的故事。 教师巡视。 ① 生跃跃欲试，生按 顺序拿出对应的积 木。 ② 生开始活动。 ③ 交流各组所摆物 体的含义。 ① 生猜：我猜长方体。 ② 我猜正方体。 ③ 我猜是圆柱体。 ① 生自己动手试。 ② 交流感受。 ① 生动手试验。 ② 交流感受。 学生畅所欲言，交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相 补充） 组员间相互评价作品及故事。 本环节的设计在让学生实际动手做一做中，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结果是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同的平面也是进行了拓展，培养学生的动手能力和合作意识。 同时在交流中，更注重对学生语言能力的训练。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 搭积木教案 北师大版 教学目标： 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点： 理解加减法的含义。 教学难点： 动手操作，列出不同的算示。 教具准备： 实物投影，小捧等。 教学过程： 一、复习旧知，为新课做铺垫。 前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算： 6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3= 10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10= 二、创设情境，提出问题： 1、搭积木活动： （1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题） （2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（ ）块或拿走（ ）块。” 在玩积木时，你发现了什么问题？ 再放（ ）块 多 + 拿走（ ）块 少 - （3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆） 先摆13块积木，再放2块。 2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。 你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。 （指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？ 三、小组合作，解决问题。 1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？ 指名说一说是怎么想的） 13+2= 2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？ 引导学生用不同的算法） 3、试一试： 14+5=□ 16+3=□ 学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的） 四、教学20以内不退位的减法。 1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。 2、引导学生列出算式，并研究计算方法。 3、试一试： 17–6=□ 18–5=□ （学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的） 五、算一算： 1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。 学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数： 12+6=18 12+4=16 12+3=15 6+4=10 6+3=9 3+4=7 2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法） 六、巩固练习： 1、完成教材第71页第1、2题。 2、看谁算得又对又快：（卡片） 14+4= 13+5= 19–8=