2019-2020年一年级数学上册 比高矮教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 比高矮教案 人教新课标版 知识与技能： 会用一端对齐的方法比高矮，会说谁比谁高，谁比谁矮；培养学生的观察能力和语言表达能力及推理能力。 过程与方法： 经历比较事物高矮的过程，体验一些具体的比较方法。 情感、态度与价值观： 在小组活动中培养仔细观察、认真思考、互助合作的良好习惯；让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。 教学重点： 学会比较方法，会正确表述比较关系。 教与学的方法： 谈话法、直观演示法、 操作法、讨论法、观察比较法、应用法 教学过程： 一、激发揭题 1、导入 (1)谈话：同学们、站在操场上，抬头看看我们的教学大楼，你会有什么感受？你见过龟山电视塔吗？它与我们的教学楼相比，又怎么样呢？电视塔高一、二百米，我们的教学楼只有十来米高，而我们人比电视塔更矮，才1米多高。 (2)教师揭示课题：今天我们就来学习比较高矮 板书课题：比高矮 2、学生认识生活中的例子，师问：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？ 学生自由发言 二、体验比较方法 1、引入。 （1）谈话：刚才有人发现老师比他高，你们说对吗？你是怎么知道的？ 那么××同学和××同学（两个差不多的身高的学生）比呢？你们还能看出来吗？那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？ （2）你们的猜测对不对？你能想出什么方法来知道他们到底谁高谁矮吗？ （3）怎么比呢？大家讨论一下。 （4）比一比：验证××比××长得高，××比××长得矮。 2、探究。 （1）谈话：你也想跟谁比一比高矮吗？请你找到小伙伴比一比。 （2）学生活动：学生纷纷找到自己想比的伙伴，人数不限但不能太多，然后，选择自己的比较方法，进行比较。 （3）反馈：说说你们是怎么比的？请正确的小组和不正确的小组分别展示他们的比较方法。其他学生评价他们的比较方法对吗？说说应该怎么比？ （4）小结：看来比身高的方法很多，但比较是有很多地方要注意：两人的脚在同一平面；人要挺直；做记号时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？ 3、小组排队活动。 （1）以小组为单位，按从矮到高的顺序排队。 （2）要求：小组长负责，先商量怎样比才能排得又对又快？ （3）分组活动后，让学生以小组为单位边演示边说方法。 （4）师：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在以后的学习生活中，这种排队的方法是很重要的，大家可要会用哦。 三、拓展与应用练习 1.第12页第7题 (1)说出动物名，并且反馈 (2)比较高和矮，判断对错 2.摸高活动 四人一组，摸一摸，看谁摸的高？（有些学生就会想办法踮起脚摸或跳起来摸） 师：同学们真会创新，能想出这么多法子，使自己摸的比别人高。 3、活动。 （1）想一想，看谁有办法，使××变得比××高？ （矮个的把脚踮起来；站在凳子上；穿上高跟鞋；让别人抱起来；高个蹲下来；把背躬起来……） （2）小结：你们想了这么多方法，使两个同学的高矮发生变化，那也就是说，高与矮在一定的条件下，也是可以变化的，这种现象在生活中也不少，课外去找一找，试一试。 四、总结体验 附送： 2019-2020年一年级数学上册 求未知加数教案 苏教版 教学 内容 书P68～69例题及“想想做做” 第1～4题。 共几课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1．通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。 2．使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。 3．通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。 4．体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。 教学 重难点 重点：正确填写加法算式中的未知加数。 难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。 教学 资源 学生经验：学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。 教学准备：挂图、小黑板等。 预习 设计 根据图意，尝试填空。 6＋（ ）＝10 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、提示课题，明确目标 （预设2分钟） 1. （1）复习数的分合 （2）猜一猜。 听故事思考 2.明确学习内容，认定学习目标。 二、目标驱动，自主学习 （预设10分钟） 1.教学苹果图 （看苹果图）思考：你看到了什么？ 全班交流 思考：什么是已经告诉我们的，什么是没有告诉我们的？ 三、全班交流，提炼建模 （预设8分钟） 1.思考并和同学讨论、交流 2.