2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗二教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗二教案 青岛版 教学内容： 教科书第30页的信息窗二。 教学目标： 1. 知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0” 2. 数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。 3. 情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 出示野餐全景图 师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？ 学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话） 二、提出问题 师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共需要几根火腿肠？一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个书包？ …… 三、解决问题 根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？ 1. 学生独立思考，想解决问题的方法。 2. 小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。 3. 让学生独立列式计算。 教师板书： 3+4=7 4+3=7 4. 观察，比较两个算式，你发现了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行） 5. 巩固练习 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 6. 你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 四、走进生活 你能用加法解决生活中的哪些问题？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗五教案 青岛版 教学目标： 1. 知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 2. 培养学生观察、分析问题的能力，从而培养学生的发散思维能力。 3. 培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1. 师：一些小朋友在观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙、小鱼的注意，我们也看一下好吗？ 2. 让学生在认真观察画面，理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？” 二、自主探索，合作交流。 1. 整理信息，提出问题。 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： （1）草地上一共有多少名同学？ （2）小河里一共有多少条鱼？ （3）河岸上还剩下多少只青蛙？ （4）树上还剩下多少只小猴子？ （5）草地上一共有多少朵花？…… 2. 独立思考， 探索问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3. 小组合作，探究问题。 小组交流，教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4. 组间交流，解决问题。 （1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。 （2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2） （3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。 （4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。 三、走进生活 你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 四、课堂小结 今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！