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第五单元 笔算乘法　　 　　 　　 ??整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四（第1—6题）教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。教学过程：师生活动一、 置境引入　　 1、听算：20×5 ? ?30×6 ? ?4×70 ? ?100×5 ? ?3×2003×200 ? 500×3 ? 1000×6 ?23×2 ? ? 12×37×11 ? ?5×60 ? ?50×4 ? ?22×3 ? ? 15×32、指名任选一道题说说口算方法。3、抢答：（1） 3个十是（ ?）？ ? 30是（ ?）个十？（2） 300是（ ?）个百？ 60是（ ?）个十？（3） 9个十是（ ?）？ ? 3个30是（ ?）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、联结感悟　　 1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。教学例1　　 ?指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 你会解决这些问题吗？（2） 怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 ? ? ? ? ? ?60×10（3） 说说算式表示的意义。（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10 ? ? 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 ? ? 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）3、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 学生独立解答。? ?a.300×30, 60×30分别表示什么？（2） 汇报口算方法：? ? ?b.你怎么口算？（3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。　　 4、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0 ? ?? ? ? ? ? ?两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 三、生成　　 1.第58页做一做。（1）看谁算的对又快。? ? ? ? ????? （2）指名汇报口算结果。????????????? （3）任选一题说说你的口算过程。2、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。3、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）4.作业：第61页 第5、6题5、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？　　 第二课时 乘法估算　　 教学内容：　　 59页例2（估算）教学目标：　　1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。　　2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：　　 初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学过程：一、置境引入　　 1、口算下面各题：40×10 ? 60×20 ? ?30×40 ? ? ? 300×70 ? ?200×8012×400 ?240×2 ? ?130×3 ? ? ? 30×3 ? ? ?11×502、求下面各数的近似数：32 ? ? 18 ? ? ?687 ? ? ? ?295 ? ? ? 358 ? ? ? 42选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：198×4 ? ? ? ?305×6 ? ? ? ? ? 485×3 ? ? ? 182×5说一说你是怎么估的？二、联结感悟：1、提出问题：（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？2、探讨估算方法。（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18×22 ? ? ?22×18（2）小组讨论：怎样估算得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法