2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数进位加法教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数进位加法教学设计 人教版 教学内容：两位数加两位数进位加法 教学目标： 1. 知识与技能：（1）通过教学，A组学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法； （2）通过教学，B组学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力； （3）通过教学，提高C组学生对100以内数字的认读能力。 2. 过程与方法：通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。 3. 情感、态度与价值观：在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。 教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法； 教学难点：个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加； 教学具准备：PPT课件，糖果（奖励品）； 课型说明：新授课 教学过程： 一．组织教学 1. 师生问好； 2. 教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。 二．复习 上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好? 出示图片：手套19元，小挂件5元。 教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？ 通过转转盘的方式决定谁来回答： 板书：19+5= 师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式） PPT展示19+5计算过程 学生说一说计算过程。 所以老师买这两个东西一共花了24元钱。 三．新授 老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服： 出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。 谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？ 教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？ 通过转转盘的方式决定谁来回答： 板书：43+29= 师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式） 学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。 师：计算时先算什么数位？（个位） 师：个位上是几加几？（3+9=12） 师：12满十没有，应该怎么办呢？ 师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数) 这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。 继续通过43+29讲解： 师：12应该怎么写？（进1写2） 师：个位算好之后算什么？（十位） 师：十位上是几加几？ 如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数相加。 边摆边算： 教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒 师：应该先把哪部分和哪部分合起来？ 生：3根和9根合起来，是12根， 师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？ 生：可以． 师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。 师：还剩下几根？（2根） 师：竖式中应该怎么写？ 生：进1写2 师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？ 生：7捆 师：7捆是怎么来的？ 生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7 师：一共是几个数相加？（3个） 师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。 教师引导学生一起完成竖式 PPT出示完整计算过程。 小结：用竖式计算 43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写 2；十位上4加3再加进上来的1得7，在十位写7． 所以答案是72 四．巩固练习 下面我们就要好好比一比了，看看最后谁的小苹果最多。 五．总结 用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1. 六．作业 A组：课本66页综合练习（七） B组：课本66页第1题 C组：写一写数字1到4 附送： 2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（不进位加）教案 人教版 素质教育目标 (一)知识教学点 1．结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。 2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。 (二)能力训练点 会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。 (三)德育渗透点 在口算的基础上学习笔算，渗透知识领域无限广大，激发学生探索新知的兴趣。 教学重点 两位数不进位加法的计算方法。 教学难点 竖式的写法。 教具、学具准备 口算卡片、磁力板、小棒。 教学步骤 一、铺垫孕伏 口算并说一说你是怎样想的。 30＋40 50＋20 25＋20 70＋16 47＋2 85＋3 (加深相同单位数相加的认识，为学新课做准备。) 二、探究新知 1．导入：34＋5怎样口算？ 引导学生回答：先算4加5得9，再