2019-2020年一年级数学下册 十几减9 4教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减9 4教案 苏教版 教学内容： 苏教版一年级数学下册第1~2页 教学目标： 1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。 2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。 3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。 教学过程： 一、复习引入。 1.谈话：公园里正在举行数学游园会，你们想参加吗？想去游园会，还要完成小兔的问题呢？有信心挑战吗？课件出示： (1)1个十和4个一合起来是（ ）。16里面有（ ）个十和（ ）个一。 (2)口算城堡：9+7= 8+5= 7+8= 9+9= 6+8= 9+8= 5+7= 7+6= 2.鼓励：祝贺你们用智慧赢得了参加游园会的机会，请小兔为我们带路，一起去看一看。出示课件。 二、创设情境，提出问题。 1.引出例题： 猴妈妈开了个水果店，看看猴妈妈给我们准备了多少个桃？ 生：13个。 师：你是怎么一下子看出来的啊？ 生：左边盒子里有10个，外面还有3个，一共有13个。 师：小兔说要买9个桃，你能提一个数学问题吗？ 2.从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃子，卖出9个，还剩多少个? 师：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13 - 9） 揭示课题：像这样（指“13 - 9” 三、自主探究，确认算法 1.自主探究。 师：13减9等于多少呢？（生如果一下子就说出等于9） 师接着：有些小朋友已经会算得数了，那老师更想知道小朋友怎样算到这个得数的。我们也来摆出13个桃试一试。 先摆出13个桃摆，想想该怎样摆？生说师摆。 师：要卖给小兔9个，怎样拿出这9个桃呢？先开动脑筋想想看。 2.交流算法。 教师提问：你想了一个什么好办法呢? 师：谁先来说呀？(边说边演示) 在学生的回答中可能出现以下几种想法： 想法一：从13个桃里一个一个地去减，1、2、3……9，最后还剩4个。 提问：(1)从13个桃里一个一个地去减，那么13-9等于几?（板书 13-9=4)； (2)还有一些小朋友你们又是怎样想的呢?谁想来说说? 想法二：（请学生黑板上边操作边说想法） 先从10个桃里减去9个桃，还剩1个，再把1个桃和箱子外面的3个合起来是4个桃。 师：原来你是这样想的，谁已经听明白了他的想法。那谁来说说看他是怎样拿出9个桃的呢？（课件再演示一遍之后写出算式10-9=1 1+3=4）指明两个人说说，然后在和同桌小朋友说说。 老师了解一下，刚才有哪些学生是用这种方法算的，还有不一样的吗？ 想法三：箱子外面有3个桃，因此先减去3个，然后再减去箱子里面6个，这样一共减去9个，最后还剩4个。 教师引导：你真聪明，你的想法很特别，你是先减去3个桃，再减去6个桃，认真听的小朋友肯定已经明白了他的想法，谁再来说说看他是怎样拿出个桃的。指名一生说。（课件再演示一遍，） 师：这样的方法也就是把9个桃分成几个和几个? 板书： 13-3=10 10-6=4 师：先算什么?再算什么?那么13-9等于几呢?（课件演示） 想法四：把13个桃分成9个桃和4个桃，因为9个加4个是13个，所以13个减去9个等于4个桃。 教师引导：你的想法真不错，小朋友你们知道吗?他在计算13减9的时候，想了一个什么算式呢?（加法算式) 师：能说一说是哪一个加法算式吗?(9+4=13) 教师小结：因为9+4=13，所以你就想到了什么?(13-9=4)我们还可以用想加算减来算。 谈话: 刚才，小朋友想出了好多办法，在计算 13减9等于几时，可以一个一个地减，也可以把13分成10和3来算，也可以把9分成3和6来算；还可以这样想加法来算 (根据板书，小结)。（让学生自己说说） 3. 比较算法。 谈话：那么在这么多计算13 - 9的方法中，你比较喜欢哪 一种呢？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。 反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？ 师：我们学会了13减9的计算，你觉得在刚才的学习中你表现得怎样，如果你认为自己已经学会了，学得好的话就给自己鼓鼓掌吧。 四、 巩固练习，优化算法 谈话：小朋友刚才的表现真不错，敢接受更大的挑战吗？接下来小兔带我们去聪明屋看看一看。聪明屋里住着3个机灵的小动物，看看他们要给我们出什么难题？ 第一关：小猴出题。 1. “想想做做”第1题。 （1） 谈话：想自己来试几道题吗？ 请看屏幕（课件出示算式）， （2） 提问：你能根据小棒图算出12减9吗？先在图上画一画 学生算出得数，并说一说是怎样算的。 第一种方法 生：从10根中去掉9根，还剩一根，再和右边