2019-2020年一年级数学下册 左右 5教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 左右 5教案 人教新课标版 课程内容 空间与图形部分的位置与顺序的第三课时。 是位置与顺序内容中最难的部分。 教学目标 认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 培养运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。 重点难点 重点：认识“左右”的位置关系。 难点：理解“左右”的相对性。 教学方法 “互动式”教学方法 教学用具 铅笔、橡皮、文具盒、尺子 实物投影 教 学 过 程 一、 情境导入 小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手。看一看你们举的是左手，还是右手？ 师：关于左右还有好多好多的知识呢？你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右。（板书：左右） 二、理解左右 1．找朋友。 师：想一想：我们常常用右手做那些事？在做这些事情时，左手在干什么？ 师：看来，左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？下面，请同学们在小组里说一说。 学生汇报。（边摸边说，错误的要给予纠正） 2．游戏：听口令做动作。 （1）教师发口令，学生做动作。（有慢到快） 举左手、摸右耳、拍右肩、左手摸右腿…… （2）同桌2人一人发口令，一人做动作。 3．摆文具。 摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。 说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？ 学生模仿教师提问。 通过调查学生是否喜欢上数学课，学生说出自己举的是左手还是右手？初步感知自身的左右同时，也使教师对学生已有的知识基础有了一个大致的了解。 通过“找朋友”“听口令做动作”的游戏，让学生亲身体验自身的左右，极大的激发了学生的学习兴趣。同时学生也学的轻松，愉快。为学生理解左右的相对性奠定了基础。 紧紧围绕学生的生活实际展开，学生在不同层次的活动中，加深了对“左右” 教 学 过 程 任选两种文具，说一说谁在谁的右边？谁在谁的左边？ 4．练习：（请每一横从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学握握手。（2）请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边 三 、体验左右的相对性 1. 三名同学上台，背对大家。 问：第二个同学在左边还是在右边？ 说明：比的标准不同，左右也不同。 2. 请3~4名同学上台，与全班学生面对面站。 听口令：举起你的右手（全班齐做） 3. 桌上的粉笔盒和数学书。 问谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁左谁右呢？（请错误的同学上讲台站在老师的角度亲自看一看） 说明：观察的角度不同，左右也不同。 四、解决问题 1. 找小明家。（出示60页找一找图） 师：星期天，这位小朋友想去小明家玩，可是他只记得小明家住在三楼的左边。你们能告诉他小明家住几号房吗？ 2. 他们都是靠右边走吗？（出示底61页第3题）可让学生在班里走一走。 猜一猜：一共有几辆车？（出示61页第4题） 含义的理解，培养提出问题，解决问题的能力和良好的语言表达能力。 通过这样的三个活动，让学生充分体验左右的相对性，比的标准不同，左右也不同；观察的角度不同，左右也不同。活动的设计有易到难，很好的突破了本节棵的教学难点。 让学生利用所学的知识来解决身边的问题，培养了学生的应用数学的意识，初步感受到数学来源于生活，应用于生活，服务于生活。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 左右 7教案 人教新课标版 教学要求： 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。 教学准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？ 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题