2019-2020年一年级数学下册 多一些、少一些、多得多、少得多教学分析 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 多一些、少一些、多得多、少得多教学分析 冀教版 教学内容：教科书P52、P53 教学分析与建议： 教材安排了两个数学活动： 活动一，首先呈现了学生熟悉的海滨早晨，和一家三口人拣了多少贝壳的情景信息。通过对爸爸、妈妈和丫丫三人拣的贝壳用多（少）一些、多（少）得多进行描述性的比较，认识多（少）一些、多（少）得多。 教学时，可以先让学生读图，说一说得到了哪些信息，再引导学生进行比较。比较时，要注意对学生语言的引导，让学生在具体比较的过程中体会多（少）一些、多（少）得多的含义。如，爸爸捡了50个，比丫丫捡的贝壳多，妈妈捡了22个，也比丫丫捡的多，为了区别爸爸和妈妈比丫丫多的程度，可以说爸爸比丫丫捡的“多得多”，妈妈比丫丫捡的“多一些”。 活动二，教材呈现了亮亮、红红、聪聪三个人比硬币的情境，引导学生根据他们的谈话，估计每个人可能有多少个。这部分内容对于师生来讲，既熟悉又模糊，熟悉的是这些词语生活中经常用到，并且对多得多、多一些等语言的理解和感受又是非常个性化的，模糊的。因此，要注意让学生结合自己的生活经验和理解，多说多议，进而达到学习有关知识的目的。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 多些、少些、多得多、少得多教案 苏教版 教学内容: 教材第16~18页例题,试一试及想想做做. 教学目标： 会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 教学过程： 课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。” 提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。 可能出现：3834，3438；小猫比小猴做的 多，小猴做的比小猫少。 引导：小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。 得出小猫 比小猴做得多些。 提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些） 学习“试一试” 讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？ 课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“ 提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。 汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。） 小结 在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。 综合运用，培养数感 1、“想想做做”第1题。 课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。” 提问：二班可能有多少人？ 先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。 2、“想想做做”第2题。 课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？ 小组交流，汇报。 学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。 3、“想想做做”第3题。 讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？ 课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。 提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别 扮演小猫和小猴互相说。 4、“想想做做”第4题。 课件出示：“想想做做”第4题。 提问：看图你知道了什么？（左边有20本本子）估计一下，右边大约有多少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。 5、“想想做做”第5题。 课：小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示：小猴说：“苹果有20个。”小猫问：“草莓可能有多少个？” 提问：你认为20个、25个、60个哪个答案合适？为什么？四人小组讨论交流汇报。 6、“想想做做”第6题。 讲述老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。 课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”你知道我右能是多少岁呢？ 四人小组讨论交流自己的想法，汇报。 游戏激趣，感受策略 全课总结：这节课你学会了什么本领？ 游戏：“想想做做”第七题。 讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏 全课总结。提问：这节课你有什么收获？ 教学后记:从练习中看到学生掌握得不错. 第 第 PAGE