2019-2020年一年级数学下册 大海边 两位数减两位教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 大海边 两位数减两位教案 青岛版 教学内容： ??? 教科书第50，51页，信息窗2，两位数减两位数的减法。 教学目标： ??? 1、通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 ??? 2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。 3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学过程： ??? 一、创设情境 ??? 同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！ ??? 二、提出问题 ??? 出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？ ??? 学生根据图片信息可能提出的问题有： ???? 1、摆轮船比帆船多用几个贝壳？ ???? 2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？ ???? 3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？ ???? 4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？ ???? 5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？ ? ???有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。 ???? 二、解决问题 ???? 1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。 ???? 学生列式为：47-32= ???? 合作小组合作探究学习。? ???? 小组间交流，可能出现以下算法； ??? （1）口算； ??? （2）列竖式。 ?? 学生选择自己喜欢的计算方法。 ?? 师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？ ???? 2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问 题。?????????????????????????????????? ???? 交流自己的算法。 ???? 3．引出课题。 ???? 师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？ ??? 师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。 ???? 三、拓展应用 ??? 自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。 ???? 四、课堂小结 ???? 五、教后反思：? 附送： 2019-2020年一年级数学下册 大海边-信息窗2教案 青岛版五年制 教学目标： 1.通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数减两位数（不退位）减法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。 3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点难点： 掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1.??? 师：小朋友们，你 们去过海边吗？大海里都有什么呢？有几个小朋友也在海边玩呢，你们看，他们玩得多开心！ 2.??? （出示情境图，教 师引导学生观察）师：图上都有什么？你想知道些什么？ ? ? ? ? ? ? ? 学生根据图片信息可能提出的问题有： 1.??? 摆轮船比帆船多用几个贝壳？ 2.??? 摆海鸥比帆船少用几个贝壳？ 3.??? 摆海鸥比轮船少用几个贝壳？ 4.??? 摆轮船和帆船一共用了多少个贝壳？ 5.??? 摆海鸥和帆船一共用了多少个贝壳？ …… ? 能按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题，培养学生的问题意识。 ? 学生提出的有些问题，可以引导其直接口答：较难的问题放在问题口袋里，以后再探究；与两位数减法知识有关的问题本节课师生共同研究。 活动二 1.??? 师：我们先来解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？”这个问题吧。这个问题可以怎样解决呢？ 2.??? 师：47-32怎样计算呢？请小朋友们在小组中商量一下。 ? ? ? 3.??? 师：哪个小组愿意派一位代表说说你们的算法？ ? ? ? ? 师：刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！你们喜欢用那种方法来计算呢？为什么？ ? 生：47-32= ? ? ? ? 小组合作探究学习。 ? ? ? ? ? 集体交流合作学习的结果。 可能出现以下几种算法：（1）列竖式（2）口 算（3）用计数器 ? ? 学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由。（学生在教师指导下选择自己喜欢的方法） ? ? ? ? ? ? 能积极参与活动，在小组合作的过程中自主探索算法，感受到合作学习的乐趣，培养学生的合作意识。 ? ?