2019-2020年一年级数学下册 十几减9教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减9教案 苏教版 教学内容： 十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。 教学目标： 1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。 ? 2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。 ? ?3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 ????师：小朋友们，你们喜欢桃子吗? ????生：喜欢。??． ????师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗? ????生：好! ????(教师出示课本第1页的主题图) 二、探索方法，解决问题 ????1．观察主题图，提出问题。 ????师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息? ????生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。 ????师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题? ????引导学生说出问题：还剩多少个? ????师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢? ????生：13-9。 ????师：怎样计算13-9呢? ??2．探究13-9的计算方法。 (1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。 ????(2)全班交流汇报。 ????师：说说你是怎么算的? ??3．选择算法，进行计算。 ????师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算? 学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗? ????生：能。 三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’ ?? 1．完成“想想做做”1。 ????(1)出示第1题，引导学生弄清题意。 ????(2)学生独立完成。???? ????(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的? ?? 2．完成“想想做做”2。 ????(1)(出示左边一幅图) ????师：从图中你们得到了哪些数学信息? ????生：左边有9块。 ????生：左右两边一共15块。 ????师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。 ????学生独立计算，后集体交流。 ????(2)(出示右边一幅图) ????师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗? ????生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条? ????师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。 ????学生独立完成后反馈。 ?? 3．完成“想想做做”3。 ????(1)学生独立完成。 ????(2)集体交流反馈。 ????师：你是用什么方法计算的? ????生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。 ????生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。 ????生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。 ?? 4．完成“想想做做”4。 师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦! ????学生同桌活动，教师巡视指导。 ?? 5．完成“想想做做”5。 ????(1)学生独立完成。 ????(2)集体交流反馈。 ????师：你是怎样计算的? ??四、课时小结 师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意! 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减9的减法教案 人教新课标版 课 题 十几减9的减法 课型 新授 教学目标 知识与技能：通过对问题情景的探索，使学生在已有的基础上，自己得出十几减9的方法；使学生初步理解“想加算减”和“破十法”，并能用自己喜欢的方法正确计算十几减9的口算。 过程与方法：培养学生的观察，合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 情感、态度和价值观：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 了解十几减9的计算方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。 教学难点 准确、熟练地进行计算。 教学准备 主题图、小棒、口算卡。 教学活动 教师活动设计 预期学生行为 教学意图及二