2019-2020年一年级数学下册 十几减9的减法练习课教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减9的减法练习课教案 人教新课标版 课 题 十几减9 课型 练习 教学目标 知识与技能：通过观察发现十几减9的差与被减数个位之间的关系，发现规律，简缩思维过程，提高速度。 过程与方法：培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。 情感、态度和价值观：培养学生观察、推理与归纳的能力。 教学重点 掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点 能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教学准备 例2的情景图。 教学活动 教师活动设计 预期学生行为 教学意图及二次备课 （一） 发现规律 简缩思维过程 （二） 综合练习 （三） 全课总结 （四） 布置作业 一、复习并发现规律，简缩思维过程 提问：想一想，我们学过的十几减9的退位减法有哪些？ 板书：10－9＝1 15－9＝6 11－9＝2 16－9＝7 12－9＝3 17－9＝8 13－9＝4 18－9＝9 14－9＝5 师：读算式 提问：观察这些算式，你发现了什么？ 师：对，这些算式的减数相同，被减数1个比1个大，差也是1个比1个大。 提问：再看一看，每个数之间有什么关系？ （提示：看一看，被减数的个位与差之间的关系） 师：对，十几减9的差比十几的个位几多1。能说一说为什么多1吗？ 对，因为10－9＝1，用1再加个位的数，所以就多1了。 师：好，下面我们就用这种办法来算一算十几减9的题。（指12－9）得几？怎么想的？ 对，得数比个位上的2多1，所以是3。 继续指题说得数 练习：卡片 11－9 13－9 15－9 17－9 12－9 14－9 16－9 18－9 二、综合练习 1.计算 11 （ ） 12 （ ） 13 －9 ＝（ ） 14 －9＝（ ） 15 （ ） 16 （ ） 17 （ ） 18 （ ） 2.15－9＝（ ） 9＋（ ）＝17 9＋（ ）＝12 9＋（ ）＝15 ( ）－（ ）＝（ ） （ ）－（ ）＝（ ） 3.开火车 4.连线 12－9 6 13－9 7 15－9 3 11－9 4 18－9 5 17－9 2 14－9 9 16－9 8 5.书P14. 8 要求：先根据小猴说的话提出问题并解答 然后根据图中所给信息选择若干提出新的问题。 填一填 （ ）－9＝6 （ ）－9＝3 （ ）－9＝9 三、全课总结 师：今天我们通过计算又找到了一种计算规律，同学们利用这种规律——十几减9的差比个位几多1，算起来更快了。所以在今后的学习中，我们要学会发现规律，学会用多种方法解决问题。 四、布置作业 练习篇 （同位先说说，再汇报） （齐读、自己小声读） （同位互相说，汇报） 学生说。 学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决 小组讨论 4人小组互相练习（1人举卡片3人说得数） 先根据小猴说的话提出问题并解答，然后根据图中所给信息选择若干提出新的问题 引导学生互相评价。 板书设计 十几减9 填入＞、＜或＝ 14－9 15－9 8 18－9 16－9 7 16－9 13－9 7 17－9 15－9 5 课后札记 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减九教学片段与反思 人教新课标版 教学片段与反思： 1.教学片段： 挂图出示公园里卖气球的场面，孩子们在买气球。　　师：总共有15个气球，卖掉了9个，还有几个？同学们用你喜欢的方式算一算。　　生A：15-10+1=6；　　生B：10-9=1，1+5=6；　　生C：因为9+6=15，所以15-9=6；　　生D：9=5+4，5-5=0，10-4=6。　　……　　师：同学们想出了很多方法，在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法？　　学生们争先恐后地回答。　　师：用你们喜欢的方法完成下面的问题（略）。 2.反思: 学习不光是学知识，更重要的是学方法。满足于停留在学生个性化学习这一层面上，不进行及时的引导、升华；只鼓励学生