2019-2020年一年级数学下册 找规律教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 找规律教学设计 人教版 教学内容：人教版一年级数学下册P88 找规律 教学目标： 知识技能目标： 通过观察操作活动,能发现给定规律中的简单排列规律，并运用自己的发现解决规律。 过程方法目标： 在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。 情感价值目标： 引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。 教学重点： 引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。 教学难点： 发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。 教学手段：课件、花（若干） 教学流程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.小朋友们，你们好！很高兴能和大家在一起学习。今天，老师给你们带来了一盒礼物，想不想看看呀？ 2.师出示一朵红茶，接着抽出一朵黄花，依次抽出3组花，让小朋友猜猜下一朵将是什么颜色的花？问：你是怎么知道的？ 3.出示整条花并贴在黑板上，边画线边讲述：这样一朵红花，一朵黄花叫一组事物，像这样一组事物依次重复出现（三次），我们就说它有规律。 板书：规律 生活中的很多事物都是有规律的，今天咱们就一起打规律。 板书：找 二、学习新知，发现规律 1.课件出示例1并讲述“六 一”儿童节马上就要到了一群可爱的小朋友把教室打扮得非常漂亮，你们想去看看吗？ 2.引导学生观察这些装饰品和小朋友的队形有什么规律吗？ 3.和小朋友讨论一下，你发现什么有规律？它的规律是什么？ 4.指名汇报给所找的规律，并说出后面一个应是什么？ ①、小旗的最后一面是黄旗 讲述理由：一面红旗和一面黄旗重复出现，这组图形为一组图形，把这一行彩旗用竖线一组一组的分开，那么最后面的小旗是那一组的第2面所以是黄旗。 ②、花儿的最后一朵是绿花 讲述理由：绿花和紫花为一组，最后面的一朵花是那一组的第1朵，所以是绿花。 ③、灯笼的最后一盏是紫灯笼 讲述理由：紫灯笼和红灯笼为一组，最后面的一个灯笼是那一组的第1个，所以是紫灯笼。 ④、小朋友的最后一个是女孩。 讲述理由：一个女孩和一个男孩为一组，最后面的一个是那一组的第1个，所以是女孩。 三、练习提高，巩固规律 “六 一”儿童节的节目丰富多彩，他们跳完舞蹈还进行了操作活动，咱们去瞧瞧。课件出示: 活动一：摆一摆 这些图形的下一个应该摆什么？你发现了什么规律？ （让学生从颜色和形状两方面说说它们的规律。） 活动二：涂一涂 下一个应涂什么颜色？你是怎么想的？ Δ一组图形有几个？ ★的背后藏着什么秘密？ 活动三：演一演 要求：用规律的动作演一演。如：上上下下，左左右右用规律的声音演一演。如：布谷布谷布谷布谷 活动四，说一说 在我们身边的哪些事物是有规律的？ 5、 欣赏规律美 说了这么多有规律的事物，咱们一起来欣赏几张有规律的美丽图片 四、拓展应用，深化规律 1、这么多有规律的图片都是很美，你想不想自己设计一组有规律的图片呀？胡老师买一幅窗帘布可是没有美丽的花边，现在我请大家用我们今天所学的规律知识设计有一定规律的窗帘花边。 2、学生设计花边,教师巡视指导。 3、展示作品，让学生说说自己设计的作品有什么规律，并适当鼓励。 五、全课小结 今天这节课你学得开心吗？你知道了哪些知识？这些有规律的事物正美化着我们的生活，希望大家课余时继续发现规律美，创造规律美！ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 找规律教案 人教新课标版 教学目标 1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。 2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3．通过学习使学生感受数学与生活的联系。 教学内容：教科书第88页。 教具、学具准备：CAI课件、每组一张例1情境放大图。 教学设计 一、情境导入、激发兴趣 师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？ 二、自主探究　　 师：请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。） 师：为什么这么布置？ 生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。 师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。　　 出示例3，涂一涂。 师：后面涂什么颜色？为什么？ 生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。 生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。 三、联系生活。 1.师：（出示跳棋）同学们，这是同学们经常玩的一种玩具，叫跳棋。下跳棋有什么规律？ 生：隔一个一跳，隔两个一跳…… 2.你知道还有哪些事物有规律？ 学生汇报电影院里的灯