2019-2020年一年级数学下册 摆一摆、想一想教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 摆一摆、想一想教案 人教新课标版 教学内容： 教科书第45页内容。 教学目标： 1．通过动手摆小圆片，培养同学们的动手操作能力。 2．通过观察、猜想等方法，培养同学们良好的学习习惯和思维方式。 3．培养同学们的合作能力、探究精神。 教学重点： 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点： 熟练地掌握所学的知识点。 教学准备： 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程： 一、活动准备。 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位） 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十） 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百等。 二、组织学生活动。 1.出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工合作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 十位 个位 ○ ○ 表示的数是：20 2.为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3.出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？ 4.若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 5.小结： 教师提问： 两个小圆片可摆出几个数？（3个数） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片） 圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 …… …… 三、活动练习。 1.用6个、7个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？ 2.用9个圆片摆出不同的数，10个、11个呢？ 学生用11个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有10个甚至11个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过10。 四、回顾整理，反思提升。 通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 数 射 线 上 的 数 2教案 沪教版 一、教学内容： 九年义务教学课本一年级第二学期20页《数射线上的数》 二、设计意图： 通过小青蛙比跳远的情境引入激发学生的学习兴趣，同时为学习后面的内容作准备。“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。”因此在学习环节的设计中多处安排了自己轻声说一说，小组里互相说一说，独立尝试，有困难请求帮助等学习方式，充分考虑到学生的学力水平及已有知识经验，留出时间让学生自己思考、在互相交流中说出自己的想法，促进彼此之间的想法互动，有小组的，也有集体的，让学生在相对宽松、自由的气氛中学习，培养学生解决实际问题的能力与合作学习的能力。 三、教学目标： 会按要求数100以内数。 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。 3．会比较100以内两个数的大小。 四、教学重点 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。 五、教学难点 在数射线上标出任意一个数。 六、教学准备 多媒体课件 七、教学过程 （一）情境引入（多媒体）： （数射线上）2只小青蛙比跳远，它们谁跳的比较远呢？ （二）探究新知： 1．题1： 把整十数作为起点十个十个数： 多媒体演示小青蛙跳的过程，学生轻轻地试着数一数它跳到了几？ 从0起点开始跳（从0开始十个十个地数） 把20作为起点开始跳（从中间任意整十数开始十个十个地数） 跳到100，转身往回跳，倒着十个十个数 顺着十个十个数，倒着十个十个数，前后2个数你发现了什么秘密？ （十位上的数相差1） 练一练，下面的习题中也有这样的秘密，大家一起试一试： 40 + 10 = 80 – 10 = 60 + 10 = 70 – 10 = 2. 题2： 把任意数作为起点十个十个数 1) 把5作为起点十个十个地数 多媒体演示小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、…… 学生根据多媒体演示轻声地数一数跳到了几，边数边想这一组数有什么特点？ 2） 欢欢说：用你们发现的特点来做计算就容易。 完成题2第一行，和你的好朋友说说你是怎么想的，再把得数写下来。 完成题2余下的计