2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成教学反思 西师大版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成教学反思 西师大版 《数数》这一课是学生认识100以内数的开始，也是培养学生数感的好机会。在本节课中，我认为自己处理得比较好的方面有： 一、重视学生的知识基础，使学生在已有的知识经验上学习新知识。 之前，学生已经学习了20以内数的认识，对20以内数的组成比较熟悉，且多数学生会口头唱数100以内的数。（当然这种数数只是属于唱数水平，他们并未真正理解数的概念。）教学时，我从学生已有的知识经验入手，启发学生用小棒很快地摆出20根小棒。学生经过讨论交流，发现摆“1捆10根”的方法最快，又不容易错。接着我一捆一捆地添，让学生说说是多少根。一直摆到10捆，这样直观地让学生懂得10个十是100。在这个过程中，学生对整十数的组成就有了清晰的表象，并且学会了十个十个数的方法，为下面的进一步学习奠定了基础。这种建立在学生已有知识经验基础上的学习，能有效地减缓学习的坡度。 二、突出教学的重点，突破教学的难点。 建构主义的学习理论认为，懂得基本原理可使学科更容易理解，有利于记忆和迁移。100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段，但它的基本原理始终是十进制记数法。十进制记数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制，这是引领本单元内容的两个概念。为此，我非常注意突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，如小棒数到29根（2个十和9个一）时，问：再添1根是多少根呢？小棒怎样摆可以让人一眼看出是30？ 三、加强估数教学，培养学生估测意识和能力。 培养学生估计意识和能力是新课标提出的重要理念之一。本节课的许多教学素材有利于学生学习估测，我就充分利用这些素材，教给学生估测的方法，培养他们的估测意识和能力。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成教案 西师大版 教学目标 1．使学生会一个一个地和十个十个的数1~100以内的数并知道数的顺序； 2．初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一” 3．记住10个一是十，10个十是一百。 教学重点 会数100以内的数并知道顺序。 教学难点 数数时，数到九十九，下一个数应该是多少。 教学过程 一、趣味导入 出示（西师大版一年级数学课件下册 数数 数的组成）的主题图。 大家一起来看一下，这些都是我们日常生活中常见到的事物，看有天上飞的飞机，它从北京飞到天津大概要35分钟，还有我们的学校有50多间教室，我们也常常会说，那个塔好高啊，有90多米吧，等等，这些带有数字的语句，都是我们常常挂在嘴边的。那其中的35，50，90这几个数字，都比我们之前学的10还大，是不是？好，这就是老师今天要给大家讲到的主要内容了。 板书：数数 数的组成 二、实例讲解 （1）数小棒（图①） 1．10个1是10 师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根。（学生开始操作） 师：之前我们数小棒多少根就捆成一捆？（数10根就捆成一捆） 师：10个1是多少？（10个1是10）（图②） 板书：10个1是10。 2．10个10是100 师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？（20根） 师：如果再添上一根呢？（21根） 教师操作，学生依次往下数22，23，……29。 师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？（30根） 师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？（3捆） 下面继续采取老师祟小棒，让学生数数，每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了。（发现在困难的学生，让他起立回答，给予个别指导），每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错。如39下面是40；49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？（捆成一捆）。当数到91，92，93，……，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了？（学生高兴的回答：100） 教师把十捆小棒整理好。 师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数。现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？ 教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出（1个十，2个十，3个十，…，9个十，10个十） 师：10个十是多少？（100）（图③） 板书：10个10是100。 齐读：10个1是10，10个10是100。 师：现在你们知道10个10是100了，那么以后数数不但可以一个一个地数，而且还可以十个十个地数了。 让学生拿起捆好的一捆（10根）小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到100。 （2）．数一数，再口答（图④） 1．小朋友们看着自己的课本，数数看，小灰兔，小白兔，黑山头，白山羊各有多少只？这些数都是由几个十和几个一组成的？ 2．小灰兔，小白兔，黑山头，白山羊共有多少只？这个数是由几个十组成的？ （3）了解生活中的数（图⑤） 我们看课件上的这些题，小朋友们一起来答一下，好不好？（大家一起看题回答）