2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成教案 西师大版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成教案 西师大版 教学目标 1．使学生会一个一个地和十个十个的数1~100以内的数并知道数的顺序； 2．初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一” 3．记住10个一是十，10个十是一百。 教学重点 会数100以内的数并知道顺序。 教学难点 数数时，数到九十九，下一个数应该是多少。 教学过程 一、趣味导入 出示（西师大版一年级数学课件下册 数数 数的组成）的主题图。 大家一起来看一下，这些都是我们日常生活中常见到的事物，看有天上飞的飞机，它从北京飞到天津大概要35分钟，还有我们的学校有50多间教室，我们也常常会说，那个塔好高啊，有90多米吧，等等，这些带有数字的语句，都是我们常常挂在嘴边的。那其中的35，50，90这几个数字，都比我们之前学的10还大，是不是？好，这就是老师今天要给大家讲到的主要内容了。 板书：数数 数的组成 二、实例讲解 （1）数小棒（图①） 1．10个1是10 师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根。（学生开始操作） 师：之前我们数小棒多少根就捆成一捆？（数10根就捆成一捆） 师：10个1是多少？（10个1是10）（图②） 板书：10个1是10。 2．10个10是100 师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？（20根） 师：如果再添上一根呢？（21根） 教师操作，学生依次往下数22，23，……29。 师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？（30根） 师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？（3捆） 下面继续采取老师祟小棒，让学生数数，每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了。（发现在困难的学生，让他起立回答，给予个别指导），每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错。如39下面是40；49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？（捆成一捆）。当数到91，92，93，……，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了？（学生高兴的回答：100） 教师把十捆小棒整理好。 师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数。现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？ 教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出（1个十，2个十，3个十，…，9个十，10个十） 师：10个十是多少？（100）（图③） 板书：10个10是100。 齐读：10个1是10，10个10是100。 师：现在你们知道10个10是100了，那么以后数数不但可以一个一个地数，而且还可以十个十个地数了。 让学生拿起捆好的一捆（10根）小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到100。 （2）．数一数，再口答（图④） 1．小朋友们看着自己的课本，数数看，小灰兔，小白兔，黑山头，白山羊各有多少只？这些数都是由几个十和几个一组成的？ 2．小灰兔，小白兔，黑山头，白山羊共有多少只？这个数是由几个十组成的？ （3）了解生活中的数（图⑤） 我们看课件上的这些题，小朋友们一起来答一下，好不好？（大家一起看题回答） 三、课堂活动 根据课堂活动的要求，教师组织同学们轮流报数，谁报到100获胜。 四、课堂练习 看练习一的第四题，让小朋友们圈一圈，再说一说。 五、课堂小结 老师指着板书问：今天我们学的内容是什么？（数100以内的数及数的组成） 牢记：10个1是10，10个10是100。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成说课稿 人教新课标版 本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第四单元的第一课时—— 数数 数的组成，即第31～33页的内容。我班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。因此我将教学目标拟定为： 1.知识与技能： （ 1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 （ 2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。 3.情感态度与价值观： （1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 （2） 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点: 弄清数的组成。教学难点：理解计数单位。 在教学过程中，力求体现以下三点： 一、体现做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。 我在课前和学生的交流中了解到绝大部分学生能够口头数到一百多，当然，这个数数只是唱数，要让学生准确地数出物体的个数，却有困难，学生对100以内的数的数感的层次还比较低