第四单元两三位数除以一位数.docVIP

第四单元：风筝厂见闻 单元备课 教学目标： 1、结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。 2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 3、能结合具体情境和计算过程，发展估算意识和能力。 4、能从实际情境中提出问题，并运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。 5、经历观察、操作、实验、推理等活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 难点：应用估算试商。 关键：正确计算两、三位数除以一位数的除法。 单元教材分析： 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法，是在学生已掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的乘法的基础上进行教学的。这部分教材注重了以下几个方面。 1、本单元需要学习除法的竖式计算，这是一个难点。教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察制作风筝的过程，从中体会竖式计算方法。在了解制作风筝的具体过程和结果的情况下出现竖式，学生很容易体会到每一步书写和计算的合理性。 2、内容的呈现注重层次性和思考性 纵观本单元各小节，它们之间有较强的逻辑性。有较清晰的层次，由浅入深，循序渐进，体现了数学知识的相互联系。 3、重视估算 一般说来，学生试商是一个难点，突破这一难点需要进行有针对性的练习，估算对试商有着很重要的作用。教材结合具体情境，让学生对计算结果或问题答案进行估计的活动，逐步培养学生的估算意识和能力。 评价建议： 本单元知识技能评价主要围绕以下几个要点： 1、能正确计算两、三位数除以一位数的除法； 2、能运用估算，进行正确试商。 课题：两、三位数除以一位数（1） 总课时：21 单元课时：1 授课日期：10.18 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习掌握两、三位位数除以一位数除法的口算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点：三位数除以一位数口算方法。 教学难点：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学准备：多媒体、课件 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 同学们你们知道山东省哪个地方风筝最多？（潍坊） 那同学们想不想去潍坊看风筝呢？（出示课件）） 现在我们一起去风筝厂看一看好不好？（出示课件课本47页图） 风筝节就要到了，工人们正抓紧时间干活，你发现了什么？ 通过这张表你发现了什么？ 师：你能提出除法问题吗？请同学们用不同的方法计算出它的结果。小组的同学互相交流。哪个小组的同学愿意说说你们组的意见。 还可以提出哪些问题？ 师：小组同学讨论看哪个小组最先得出结果。 刚才同学们用不同的方法解决了两个问题，大家表现的都非常好。实际上这就是我们今天要学习的两、三位数除以一位数（板书课题） 二、巩固强化，扩展思维。 1、风筝厂的老板看同学们表现的这么好送来了五只风筝，每只下面有一道除法算式，看看你能放飞哪只风筝？ 50÷5= 450÷5= 120÷3= 140÷7= 60÷3= 2、师：同学们下面我们进行一次比赛——投篮，看哪个组的同学投的又快又准。 出示课件13页第3题。 3、师：同学们老师这也准备了一道题，请你们帮助解决好不好？ 平均每天大约做多少只仙鹤风筝? 三、总结： 这节课你有什么收获？ 在教学中，我让学生用自己的正确的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习，从而达到本课的教学目标。 课题：两、三位数除以一位数（2） 总课时：22 单元课时：2 授课日期：10.22 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习掌握两、三位位数除以一位数除法的口算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点：三位数除以一位数口算方法。 教学难点：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学准备：多媒体、课件 教学过程： 一、复习归知，引入课题。 1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十，83里面有（ ）个十和（ ）个一。