2019-2020年一年级数学下册 比较数的大小 3教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 比较数的大小 3教案 苏教版 教学内容：苏教版小学数学第二册P37-P38 教学目标： 知识与技能 会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。 过程与方法 经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。 情感态度与价值观 培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展同学们的实践能力，让同学们深入感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.数数。 1）一个一个地数，从43数到52 2）两个两个地数，从24数到34； 3）五个五个地数，从35数到60； 4）十个十个地数，从20数到100； 2.口答 （1）一个两位数，高位上是3，低位上是9，这个数写作（ ）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。 （3）32里面有几个十和几个一？ 3.导入新课 师：老师给你们带来3位好朋友，想知道他们是谁吗？ 课件出示：、、= 问：谁能准确地叫出它们的名字？ 问：这3个数学符号是用来做什么的？ 师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就应用它们来比较100以内数的大小。 板书课题：比较数的大小 二．探索方法，解决问题 1.创设情境 师:在海边，有两只小动物在争论一个有趣的问题。我们一起去看看，他们在争论什么呢？ （1）出示例题： 小松鼠和小白兔比，谁拾得多？ （2）小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个贝壳 教师根据学生的回答，板书：46 38 追问：谁多？（小松鼠多）为什么是小松鼠的多，小白兔的少呢？你是怎么知道的？ （学生讨论，教师巡视，了解学生的比较方法） 交流比较结果，老师适当板书：（1.四十几比三十几多。2.从小到大数，46在38后面。3.38不满40，46比40大，所以46大……）出示计数器，分别拨出46和38，发现什么？当学生说不出时（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？） （学生边说边板书：1）先看十位上的数，十位上的数大……（让学生看着提醒自己接着说下去））； （3）46和38比较，谁大？（46大）学生回答，老师再做说明，46和38相比较，46大，38小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在46和38的中间板书“＞”学生读式子两遍） （4）同桌互说，46和38比，你是怎么想的？ 2.教学“试一试” 请同学们拿出学具盒，同桌互相合作，左边的同学拨出53，右边的同学拨出56，（我请两个同学出来拨）看着计算器上的53和56，你又发现了什么呢？讨论完的同学请坐好，谁来说说你的发现？ （板书：如果十位上的数相同，再看个位上的数……） 再说说5356的原因吗？ 请同桌互相拨75和78，85和83来比较大小。 一个同学拨100，，另一个拨98，比较这两个数的大小。你发现什么？（数位多的数大），所以100＞98. 比较76和100，50和100，9和100 三、想想做做 1.完成“想想做做”1 （1）六十几包括哪些数？六十几比六十大还是小？ （2）七十几包括哪些数？七十几比七十大还是小？ 2.完成“想想做做”2 要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时说说你是怎么想的？ 3.完成“想想做做”3 独立完成，集体订正，说说你是怎么想的？ 4.完成“想想做做”4 (1)个位是6的两位数有几个？哪几个？顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用□＞□＞□或□□□ （2）十位上是6的两位数有几个？哪几个？顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。□＞□＞□或□□□ 5.完成“想想做做”5 （1）分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。 （2）学生完成树上的填空，集体交流结果。 6.完成“想想做做”6 同桌同学合作学习，相互说说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的？ 四、小结 这节课我们学习了什么？如何比较数的大小？ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 比较数的大小 教学反思 苏教版 （比较数的大小 教学反思） 古人云：凡事预则立，不预则废。但在实际的课堂教学中常常会出现“预设”的非常好的教学设计在实施过程中也常常会“卡壳”。究其原因主要是教师过分的拘泥于静态教案的“预设”而忽视动态学案的“生成”，使学生深陷在“预设”的巢臼里。教师能否准确把握教材，全面了解学生，有效开发资源，是进行教学“预设”的重点，也是动态“生成”的逻辑起点。评价“预设”的效能高低，应当分析“预设”是否促进了课堂的有效“生成”，这就要求我们应当为“生成”去谋划好“预设”