2019-2020年一年级数学下册 数龙——百的数列教学反思 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 数龙——百的数列教学反思 沪教版 《数学新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学本节课时，我力求通过创设一个又一个的活动情境引领着孩子们去体验、去感悟、去经历数学化的过程，使孩子们的思维火花不断地在课堂中迸发出来。 教学中我首先考虑的是如何充分调动学生的主动性与积极性，通过引导他们开展观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动，学生初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，从而产生学习数学的愿望和兴趣。 其次，为学生创设一连串能真正激起学生进行自我探究与发现问题的情境，如结合百数表、数射线探究：有什么好办法很快找到一个数的相邻数？你是怎样找与一个数相邻的整十数的？使他们积极主动地去思考。同时，注重开发书上的例题与习题的功能，结合学生已有的生活经验，让他们在创造的活动中学数学，培养学生各方面的思维能力，让不同的学生在学习上有了不同的发展。 我觉得数学认知结构的完善和再发展也是学生数学学习的一个重要组成部分。本节课的教学过程，打破了传统教学中新旧知识的界限，注重了一个整体：新知的探究与旧知的回顾及整理一起，让学生从整体上把握知识的脉络，如教学的重点（通过+1、-1得到一个数的邻数）结合百数表的知识得以把握；教学的难点（如何使一个数回到整十数和进到整十数）通过对数射线知识的巩固得以突破，促进了学生认知的再发展，建构了数学的知识结构，更为后继两位数加减一位数的学习奠定基础。 整堂课我有意识地创设一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，创设好一个有利于学生探索、发现、创新的教育氛围，把传统的教师“讲数学”变成了学生“做数学”的活动，学生笑着学习，增强了学习的自信心。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 数龙——百的数列教案 沪教版 教学目标： 认知目标： 1. 认识百的数列。 2. 能找出相邻数、相邻整十数，并知道邻数的由来。 能力目标： 1. 会用多种直观手段描绘数、展示数、数数、写数； 2. 结合数射线进行凑整、推算的练习，培养学生推算、归纳的能力。 情感目标： 在交流探究与讨论中培养学生学习数学的兴趣，培养学生善于表达自己见解的学习习惯。 教学重、难点： 1. 掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、推算练习。 2. 探究回到整十数和进到整十数的方法。 教学过程： 一、数射线、百数表上填数。 1. 出示 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 将39、83、45、97在百数表与数射线上表示出来。说一说是怎么找的？有什么好的方法？ 二、在数龙上探究。 1. 出示数龙。 （1）问：你看到了什么？看懂了什么？（学生观察回答：数的排列顺序、邻数、数的组成、数的大小等等） 根据学生的回答适当引导、补充。 （2）在数龙上标数。 2. 找邻数。 （1）先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。 （2）同桌交流找邻数的方法（进一格或退一格；前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1）。 （3）练一练： A 找邻数（任选一列完成） ，15， ，75， ，20， ，80， ，35， ，85， ，40， ，90， ，55， ，95， ，60， ，100， 重点说清如何找100的邻数。 B 通过向前、退后找邻数。 18－1＝ 37－1＝ 59－1＝ 30－1＝ 50－1＝ 99－1＝ 18＋1＝ 37＋1＝ 59＋1＝ 30＋1＝ 50＋1＝ 99＋1＝ 小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过－1和＋1的方法找到。 师：刚才我们学习了找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗？ 3. 找与某数相邻的整十数。 （1）在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。 小组交流找的方法。 （2）用找的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。 4. 回到整十数和进到整十数。 （1）尝试完成第一列后交流方法，再完成第二、第三列。 21 - =20 97 - =90 25 - =20 22 - =20 77 - =7