2019-2020年一年级数学下册 提问题教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 提问题教案 冀教版 教学内容： 教材第76—78页 教学目标： 1.根据信息提出数学问题，并能运用加减法解决问题。 2.经历发现问题、提出问题、解决问题的全过程。 3.进一步培养学生学习数学的热情，学会主动与他人交流与合作。 学习方式： 小组合作、交流研讨。 教学准备： 图书室或教室图书角、课件或挂图 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景： 小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图） 创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。 探 究 与 体 验 学生仔细观察图画，说出图意，提出问题，并列式解答。 学生可能会提出以下几种问题： 故事书还剩几本？ 46－30＝16（本） 连环画还剩多少本？ 40－20＝20（本） 两班一共借了多少本？ 30＋20＝50（本） 学生自己边提问边列式解答。 学生可能会有这些问题： 小男孩班比小女孩班多借多少本？ 30－20＝10（本） 故事书比连环画多多少本？ 46－40＝6（本） 故事书和连环画一共多少本？ 46＋40＝86（本） 故事书比英语读物少多少本？ 50—40＝10（本） 故事书和英语读物共多少本？ 46＋50＝96（本） 连环画和英语读物共多少本？ 40＋50＝90（本） 英语读物比连环画多多少本？ 50－40＝10（本） 1.教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 2.教师引导学生汇报。 3.教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。 4.教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。 让学生从发现的数学信息中提出问题，解决问题。 发散学生的思维，培养学生的创新能力。 使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法。 实 践 与 应 用 学生观察图画，独立思考，提出问题，并解决问题。 学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。 练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。 第3题，教师要先讲清题意，要求学生熟练计算。 数学活动：身边的数学 教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考： （1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。 （2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶。 发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 摆一摆、想一想 1教案 人教新课标版 活动目标： 1．通过活动让同学们把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。 2．通过活动引导大家观察每一组数的特点，探索规律，培养同学们初步的归纳能力。 3．通过活动，使同学们在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 活动重点：巩固对100以内数的认识。 活动难点：探索规律 教学准备：计数器、数位表，百数表，汇总表，圆片20个。 教学方法：活动法 课 时：第八课时 教学过程： 复习激趣 数位顺序。 师：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 用计数器拨数。 （1）师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2颗珠子，这个数是多少？ 谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？ （2）小朋友们拿出你的计数器，教师说数学生拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。 （3）师问：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？ 今天这节课，我们就一起来“摆一摆，想一想”（出示课题）。 激发兴趣，合作求知 1.用2个圆片摆数。 （1）提出要求，师：大家能不能你能用2个圆片表示不同的数？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数 （2）学生独立操作 （3）师说：谁能告诉大家你师怎么摆的？ 要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？ 生回答后，教师板书，2个圆片。2、11、20。 （4）师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？ 2.用3个圆片摆数。 你能用3个圆片表示不同的数吗？用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？ 板书：3个圆片，3，12，21，30。 师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好，你真聪明。 3.用4个圆片，5个圆片摆数。 （1）师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片分别表