搭建心与心之间沟通的桥梁心桥本.docVIP

搭建心与心之间沟通的桥梁——心桥本 南京市江宁区湖熟中心小学 谢强龙 导语： “不理解孩子的内心世界便没有教育文明。” ——苏霍姆林斯基 “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。” ——高尔基 如何才能理解孩子的内心？如何才能得到孩子的爱？我认为首先要得到的是信任！ （一）心桥本的意外形成 我从师范毕业后一直从事数学教学，从小学三年级到初中三年级都教过，至今已有14的年头了。好像担任班主任的基本上都是语文和英语教师，其它学科的教师也不是没有，只是很少，在小学阶段更是如此，我们学校也不例外。而我就属于很少的那一部分——既教数学又当班主任，担任班主任时间已有11年。 今年我教五年级（1）班数学，又当班主任了，我在开学初布置完常规工作后，清了清嗓子，说：“我给同学们说件事，大家来商量一下，这件事就是：谢老师给每位同学发一本专用本，作为数学周记本，每个周末在家里写完作业、休息玩乐之后，花上三五分钟或回忆或翻看课本、笔记本、参考资料等，将这一个星期的数学学习收获写下来。” 我的话音还未落定，孩子们嚷嚷开了，这个声音说：“语文老师要写作文，怎么数学老师也要啊！”那个声音说：“周末还让不让人活了？”还有声音说：“肯定又是不少于三百字啦！”我只是静静的看着孩子们，脸上挂着淡淡地笑容，慢慢的孩子们的声音少了、低了。 我说：“这不是让大家商量吗？有啥想法大家可以议一议吗？” 大家一番你推我荐后，班长小欣第一个起来提问：“老师，有字数要求吗？” 我挑了挑眉，说：“你们很想要有字数的限定要求吗？” 大家异口同声说：“不要!” 我马上接着说：“对呀！既然是写自己的收获，大家不可能想的完全一样，你有什么想法就写什么，能写多少就写多少，但总不能少于30来个字吧！” 大家乐了，笑声一大片！ 数学课代表小颖又问：“内容只要是反映一周的数学学习收获，那么老师，我是不是可以整理基本概念呢？是不是可以根据自己的收获再找或自编几道题目练练手呢？” 我肯定的回答：“非常好！大家的形式可以多样些，不拘一格，只要能对自己的数学学习有帮助，你甚至可以花点图案什么的！” 体育好跑步特快的小浩问：“老师，你会批改吗？写得不好会不会重写？” 我想了一会儿，说：“这件事对大家的成长有没有作用，你们都能明白的，所以我相信大家是会用心的做这件事的，那么我不会优良中差的等第，只打星，根据星的数量可以给本小组加分，怎么样？1颗星1分行不？”（我校开展乐真学习的三乐小组比学赶帮超活动。） “耶！好啊！”大家沸腾了，一个个摩拳擦掌，看样子非常想最好现在就是周末，可以让他大显身手一番。 这时，后面有一个小小的声音：“一定只能写数学知识的回顾吗？如果还有其它内容可不可以写下来？”原来是班上胆量最小的小敏。 我鼓励她大声的说，同学们也给她鼓劲。小敏停顿了两三秒，似乎是攒了攒力量，说道：“老师，如果将一周的数学知识回顾完后，还有其它的事情想和您说，可以写下来吗？” 我将这个话题抛给大家，咱也民主一下，孩子们议论开了，有人说不可以，理由是：数学周记，当然是写数学啦，写别的内容不就是跑题吗！但更多的人是持赞同的意见。最后我拍板，决定了只要将一周数学知识回顾完后，有其它事情也可以写，不是一定要写，由每个人自己做主！ “由于内容不限于数学知识回顾了，那么专用本的名称应该改变，叫数学周记本就不合适了”，学习委员小雨考虑问题就是很周全到位。 “叫什么名字好呢？”我转了抓头发，向孩子们问道：“你们想一想吧？” 全班又是一阵议论声，“情况反映本”、“禀报本”、“交流本”、“谈心本”，特会搞怪的小旭还说“上奏折”，引起一阵哄笑，我一看场面有些过火，灵机一动，赶紧叫停。 “我有一个好名字，大家来看行不行？”，我高声说道，“心桥本。” “什么含义呢？”有人询问道。 “搭建一座桥梁，沟通大家的心和我的心，让我们的交流无障碍，特别是有些大家不想当众交流的事情”，我略显夸张动情的解说。 “就是这名字，真不错！”，“哇，谢老师太有才了！”，真的获得孩子们的肯定，让我小小的得意了一把。 于是咱们五（1）班的特色产品——心桥本就这样诞生了！ （二）心桥本的使用要求 后来在使用的过程中，同学们和我陆续的制定了若干条关于心桥本的使用要求，具体如下： 1、心桥本按时写、按时交，谢老师要及时看阅、及时发还； 2、心桥本上要认真写，写真实话，不写空话套话，谢老师除了打星号，最好在写一些评语，便于双方面交流； 3、心桥本上如有敏感内容，除了心桥本主人和谢老师看阅外，未经心桥本主人同意，其他人不得翻看；未经心桥本主人同意，谢老师既不能给其他人看，也不跟其他人说！ 为了得到孩子们的信任，我郑重的向全班同学保证做到以上要求，以人格作为担保！因为信任是基础，相互间的信任是心与心交流、沟通的前提！（为了写这篇案例，我是和相关同学交流过，得