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文 言 文 断 句 大悟一中 王广燚 教学目标 1．认识文言文断句的重要性。 2．通过例句分析，总结归纳断句的方法。 3．学会灵活运用方法，树立文言文断句的信心，提高文言文断句能力。 教学重点：文言文断句方法的归纳与运用 教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律 教学方法：练讲结合、分析讨论 课时安排： 2课时 教学设想： 近几年的高考，文言文断句成为一个考点。学生对于如何断句不太熟悉，不懂得断句的一些基本规律，加上学生的文言基础本来就不扎实，较难读懂文言文，这样，断句就成了一个难点。这两节课主要采取先让学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，帮助学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。 教学过程 引用导入 韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读 ”（dòu）。给古书断句也叫断句读。如果一个人不懂得断句，读起古书来，就可能焦头烂额、莫名其妙、错误百出、贻笑大方，甚至还会出现由于断句不明而产生令人啼笑皆非的状况。下面就有这样一则故事。 二、 趣味断句 据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了小儿子，老头子于是就立下这样的遗嘱： 七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预 后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，请县老爷给判判。（请学生思考） 女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预 后妻：七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预 真是清官难断家务事。同时我们也可以看出断句的作用很奇妙，你看，由于断句不同，这意义也迥然不同，甚至天差地别。所以我们就需要具有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。 三、考纲透析 考纲要求学生能为文言文断句。能力层级：E级（运用） 文言断句其实是考查学生对文言句子内容的理解，因此，将断句考点单列，符合中学语文教学大纲的要求。2005年以来，全国高考有多个省市考了文言文断句。断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句知识及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。 断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有整体了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断之处。标点的使用要合乎现代汉语标点的规范。 从高考试卷文言断句题的得分情况可以看出，考生文言文的断句能力较差，这实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，没有必要的积累。因为语文学习在很大程度上要靠积累，靠感悟，靠熏陶，对文言文的学习更应如此。 四、命题趋势 （1）取材上，或在文言阅读文段中选一部分断句，或另选一段文字要求断句。 （2）答题方式上，或要求在应断处划线，或在提供的选项中选出符合要求的一项。 五、高考回放（投影） 杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不美。” （《韩非子·说林上》） （2008北京卷） 先学生尝试断句，再师生讨论，明确答案：杨朱过于宋东之逆旅∕有妾二人∕其恶者贵∕美者贱∕（长得丑陋的受宠爱，长得漂亮的却受冷淡）杨子问其故∕逆旅之父答曰∕美者自美∕吾不知其美也∕恶者自恶∕吾不知其恶也∕杨子谓弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不美。（品行贤良却不自以为有贤良的品行，去到哪里不会受到敬爱和爱戴呢）” 六、经典例题 给下面一段文字加上标点。（投影） 时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣（《后汉书·宋弘传》） 第一步，反复通读，先抓住主要之点，如文中说的是什么人，办的是什么事，采用的是什么方式，