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未来十年教师的职业生活——学习 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》作业 1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求 答：教师，是一个社会发展的动力。曾经有这么一个故事：一个国王要给国家中做出最大贡献的人颁发“最有贡献奖”。将军说：“我为国家出生入死，立下许多战功，我应该得这个奖。”科学家说：“我的发明为国家创造许多的财富，我应该得这个奖。”但是，最后国王把这个奖颁给了一位教师，因为，所有的将军、科学家都是由教师教出来的。这个故事告诉我们，教师是国家发展的重要因素。只有教育做好了，社会才会进步，而教师的进步，教育才有提高。在新时代中，教师更是成为社会的焦点。 “德高为师、学高为范”是教师的准绳。教师是社会发展的动力，教师的水平如何直接影响到社会发展的步伐，因此，作为一名新时代的教师，要做的事更多了。 我们作为教师，首先要严格要求自己，从自己做起。俗话说：“要给人一滴水，自己就要有一桶水。”特别是在２１世纪，一个风云变化无常的时代，特别是在物质文明高度发展的现代，我们教育事业受到前所未有的挑战。学生的接触面的扩展，媒体的渲染，以及当今社会的风气影响，学生比以前了解得许多、而且也聪明了许多，所问的问题也难很多。因此，我们教师要懂得更多的东西，要不断地学习，才能够满足现代化教育的需要。我们要不断学习新的科学文化知识，不能满足于现在的知识。我们要学习计算机、外语、新的教学标准、新的教学方法等等。我们要了解更多的时事、科技动态，要时刻注意时代的变化，及时更新自己的科学知识，拓展自己的科学文化素质和业务水平。我们在教学中要不断总结经验，不断创新，要改变自己以前效率不高的教学方法，要探索出新的教学方法，要求教师们都能够由自己做起，认真学习、努力钻研、积极探索。 “以人为本”的教育理念，要求我们在教育教学过程中，做到尊重人、理解人、发展人、提高人，充分发挥人的主体作用。如何在教学过程中真正体现学生的主体性，恢复语文教学本身丰富的思想性、人文性，是当前中学语文教学中必须要解决的问题，也是真正贯彻落实“以人为本”教学理念的关键所在。　? 一、在教学思想上，树立科学的“大语文观”，重视课堂教学的人文价值，是中学语文教学体现“以人为本”理念的基础　??语文课堂教学，从根本上来说，不仅仅是教学生认字、组词、读书，其最终目的是在于启迪学生心灵，启发学生思维，并帮助其形成作为人所具有的理解能力、判断能力和审美能力。对中学语文教师来说，课堂教学活动能否真正超越知识性，把学生的情感、兴趣、审美等主观思维带动起来，是决定其成功的关键所在。　??二、在教学内容上，适当突破教材，活化内容，是中学语文教学体现“以人为本”理念的重要手段　??现行中学语文教材提供的基本材料时空跨度大，涉及的内容极为广泛，蕴含的人文因素极为丰富。但由于中学生年龄较小，在教学中，要善于捕捉生活现象，善于联系生活情景，带领学生步入“生活天地”中学习和历练。?例如学习《小池》一诗，描写小池的初夏之景。教师可以通过挂图，让学生感受清泉、绿菏、蜻蜓所构成的美好意境，再辅以动听的，使学生理解“无声”、“细流”这种静谧的氛围，了解诗人对大自然深情的爱和健康美好的生活情趣。通过探求古诗的意境美、人格美，引导学生在困难中、挫折中、逆境中不忘生活的美，不忘人生的美，从而使自己的心胸逐渐宽广，志趣逐步健康，情操逐步高尚。　??三、在教学方法上，注重过程，优化方法，是语文教学体现“以人为本”理念的重要途径要提倡以下三种学习方法。　??1．合作学习。首先，合作学习中，学生地位相同，机会均等，会不受拘束的畅所欲言，有利于潜能发挥。其次，合作学习时，信息的传递和反馈迅速，相同观点极易吻合，可引起学生共鸣，不同观点又极易碰撞，可促使思维多项发展，有利于开拓学生思路。再次，为了证明自己的观点，学生会反复推敲、琢磨课文，有利于培养个性，发展学生创造能力和组织交流能力。　? 2．探究学习。中学生好胜心强，最喜欢在大庭广众之下显示自己才能。教学中，教师应充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生自主探究。如在教《游园不值》中的“应怜屐齿印苍苔”一句时，教师先对“屐齿”、“苍苔”作解释，接着放手让学生试解。学生有的从“我”的角度解释，认为是“珍惜屐齿留在青苔上的印痕”，理由是朋友没见到，印痕应珍惜。有的从朋友的角度解释，认为是“主人青苔，不愿别人踩上脚印”，理由是柴门不开，为惜青苔。学生读中议，议中读，最后终于达成一致，认为后一种理解比较合乎情理。　??3．开放学习。就是使语文课堂教学生活化、开放化，让学生在应对各种现实社会生活过程中培养起语文能力。要为学生创设言语交际的情境，使写说训练成为社会生活中现实的言语交际活动。如某校有个班级与外地的某个班级组成友谊班，每两个学生结成一个对子，开