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第七课：友好交往礼为乐 第一框：“礼貌显魅力”的教学设计 一、教学目标 1、知识目标： (1)懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。 (2)理解礼貌与尊重的关系。 2、能力目标： (1)在生活实践和学习的基础上学会以礼待人 (2)能在不同的情境中表达自己的礼貌。 · 3、情感态度和价值观目标 (1)乐于以礼待人 (2)通过礼貌表达对他人的尊重。 (3)树立讲文明，讲礼貌的交往态度。 ： 二、教材分析： 1、·教学重点：礼貌与尊重的关系 通过教学让学生明白，礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。 2、教学难点： (1)礼貌是文明的体现。通过教学使学生明白是否文明礼貌，决不只是个人的事 无足轻重的小事，对人礼貌是人的一种素质，是文明的体现。 也不是 (2)礼貌的魅力。以《人生AB剧》和相声《讲礼貌》为线索，引出礼貌的魅力所在。从语言文明，态度亲和举止端庄三方面进一步展示礼貌的魅力。 三、教学准备及课时 教学方法体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神让学生自己去探究体验和领悟， 教师适当点拨。收集有关礼貌的小故事，穿插到讲课过程中教让学生自己去探究体验和领悟，以增强学的感染力。课前准备 搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；分学习小组，便于课上合作学习。 四、教学过程： 导入：同学们，今天我们八（1）班来客人了，客人来了，要表示欢迎：（学生：欢迎各位老师来到八（1）班大课堂），这个欢迎词是什么？（礼貌） 教师：讲文明，有礼貌是中华民族的传统美德，也是一个人良好道德修养的重要表现，我们今天就共同来探讨“礼貌”的话题，感受礼貌的魅力。（板书：第一框礼貌显魅力） （一）礼貌是什么？（板书：礼貌是什么？） 1、学生活动一：展示小品：《进教室》（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果） 比较他们的言行，思考下列问题： (1) 这两个同学的行为有什么不同? (2)比较两个同学的行为，并谈谈自己的感受? (3) 这两个同学的行为带来的不同结果。 教师归纳：人与人之间需要相互尊重的，有礼貌的那位同学正是正确处理好了这一关系，不仅尊重别人，也得到了别人的尊重，体现出了他的礼貌，反映了他的自身素质，体现了他自身良好的道德品质；如果对人不礼貌，不但伤害了他人，也伤害了自己，也妨碍我们与人交往，会使我们变成孤家寡人。所以说，礼貌是尊重的具体表现。（板书：礼貌是尊重具体表现）。 2、学生活动二：讨论辨析 教师转承：有人说，有没有礼貌是我个人的私事，与他人无关，也是无足轻重的小事，影响也不大。你同意这种说法吗?为什么? （学生分组讨论，有了结论开始交流，可派代表发言） 教师提示：（1）假如你也不礼貌，我也不礼貌，我们怎么看这个社会：（风气在变坏） 展示：《阅读感悟》 （2）新加坡公共场所用简体中文标出的警示牌说明了什么？ 引导学生进行辩论，教师点拨：一个人是否文明礼貌决不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族尊严，我们从这个意义上来讲，（这就肯定了礼貌在社会生活中的重要性）礼貌更是文明的体现。（板书：礼貌是文明的体现） 升华：礼貌对于个人和社会是这么重要，所以，我们一定要从小事做起，注意自己文明礼貌的形象，时时文明、处处文明，让文明之花开遍我们的校园，开遍我们的祖国。 （过渡）那么，怎样才能成为一个有礼貌的人呢？或者说有礼貌又有哪些表现呢？ （二）礼貌的主要表现（板书：礼貌的主要表现） 请同学们说一说礼貌主要表现在哪些方面？ 3．活动三、接下来我们大家先来考虑一下《人生AB剧》。 在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的脚…… 接下来会发生什么事呢？ 学生回答：（略） 教师总结并展示图片：有两种情况：一种是不讲礼貌，双方就很容易发生冲突，甚至演变成打架、斗殴；另一种是双方讲礼貌，即使脚很疼，也会变得没事。 再展示马季的相声〈讲礼貌〉 这都体现了语言的魅力。 ·说一说：请同学们说一说，对人有礼貌还表现在哪些方面？在学生各抒己见的基础上，进行归纳。 对人有礼貌的主要表现(板书) l、语言文明(板书) 2、态度亲和(板书) 3、举止端庄(板书) 小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质；也是礼貌的魅力所在，所以我们要做一个有礼貌的人。 4．活动四：礼貌用语大擂台。 以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分