山东省临沂市凤凰岭中学八年级生物下册《7.2.1 基因控制生物的性状》教案 新人教版.docVIP

《7.2.1 基因控制生物的性状》教案 一、教学目标： 1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。教学难点?说出生物的性状是由基因控制的。 教学方法　　课前准备　 ?1）准备。　　 2）转基因作物、动物、食品等图片资料。 教学设计过程让学生回想一下自己和自己爸爸、妈妈哪个更像一些 学生：相互讨论并回答问题 ?教师：象同学们看到的那样，有些同学有些地方像自己的爸爸有些却像妈妈，有些地方都不像他们。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。展示：龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞.（遗传）一猪生九仔,连母十个样（变异）；种瓜得瓜,种豆得豆.（遗传）? 2、教师：人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的那人体上有没有形状呢？ 出示问题，学生进行小组讨论。（5分钟） 1）．生物的性状包含哪些