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设问类技法（检核表法） 奥斯本与奥斯本设问法 奥斯本—亚历斯.奥斯本博士(Alex.F.Osborn)美国“”创造工程之父“”。 在美国从事创造力开发研究的人员中是最权威的一位，他主持美国创造力教育基金会的工作。 列在创造学方法之首的“头脑风暴法”就是奥斯本提出的。 奥斯本设问法是最早用于思维训练的方法，许多检核表法都是由它发展变化而得。 他著的《创造力想象》一书被称为创造学的经典著作。在全球的发行量超过4亿册。 第二部分：设问类技法 一、奥斯本设问法： 如果提问中带有“假……”、“如果……”、“是否……”，“还有这样的一些词，就会启发思维促使想象，使我们很快进入假想,通过各种假设式的变换探索寻找到解决问题的途径。奥斯本的设问法正是依这样的思路而提出的创造发明技法。这种方法也称为检核表法， 它是以一种提问题的方式，对现在的产品开发或发明,从不同角度加以审核、讨论，从而形成新的发明的方法。 奥斯本设问法的九组75个问题 1、技术对象有无新用途?有无新的使用方式，如何改进已知的使用方式? 2．可否通过适应、简化、缩减的办法解决发明任务?该技术对象暗示什么?类比可否产生新设想?过去有无类似的课题解决可以在这里使用?可否复制?需要超过什么样的技术对象? 3．技术对象可否作出某些改进?可否通过旋转、弯曲、扭转、回转的办法加以改进?用途(功能)、颜色、运行、味道、形式、轮廓可否改变?有无其它可能的改变? 奥斯本设问法的九组75个问题 4．技术对象可否增加什么?可否附加什么?可否增加使用时间与相互作用?可否增加频率、尺寸、强度?可否提高质量?可否附加新的成份?可否仿效?工作元件或整个技术对象可否倍增?可否夸大?可否流线化？ 5．技术对象可否减少什么?可否代替?可否浓缩、压缩、密集、聚束，采用缩微方式变短、变窄、去掉、分割? 6．技术对象可否代替什么?可同什么混合?其他成分?其他材料?其他过程?其他能源?其他配置?其他颜色、音响、照明? 7．技术对象可否改造什么?什么样的成份可以相互代替?可否改变模式?可否改变排列、顺序、配置?可否改变操作程序?可否调换原因与效果?可否改变速度或速率?可否改变工作状态? 8．技术对象可否颠倒什么?可否调换正负?可否调换相对元件位置?可否前后颠倒?可否上下颠倒?可否调换位置?可否变换作用?可否颠倒夹具？ 9．技术对象元件可否重新组合?可否推出混合物、合金新品种、新配套？可否把零件、部件、联接件组合起来?可否把重要特征组合起来? 。 9组共75个问题可以概括为九个方面，用途、适应、修饰、放大、缩小、代替、重组、颠倒、组合。 例:一只废铁柜子的改造 变化(内容) 增加①增镜子 ②增加电扇 ③挂物钩 ④增加装饰 ⑤增加电灯 ⑥增加磁铁便于关闭 ⑦增加脚轮 减少 ①除去架子，(或变为活动架)，可装大物件 ②除去后壁，可将其铆在墙上 改变 ①用帆布取代铁，可变成衣橱②用水泥与木板砌成柜，成为橱房设备 ③变成地上的一个储存空间 重组 拆散后可盖简易房子 适应 ①可放家用的②可商用的③易碎的 ④坚固的⑤怕潮的⑥怕压的 9组共75个问题可以概括为九个方面， 扩大 ①增高变为房间隔墙②增厚可变成密室 对应物 缩小 ①变成很小的、若干个、可组合使用②缩小其中几组架子、可分放盘于、碗等3缩小可制成文件架4再小可制成螺钉盒 其它 ①靠椅②游泳池⑧地板④墙⑤花坛⑥缩微园景组合模块 新用途 ①倒放成为地上的储存空间 法 ②悬挂、减少占地面积③变为房间隔墙 新生产法1改变联接方式可变为自由翻板式、自由插板式、可象魔方一样可自由变化2改变为混合材料。如铁板、木板、塑料板3架子可变为可拉伸的。 例如，美国的沃特曼，对钢笔尖进行了改革，即在钢笔尖上开 个小沟和孔，使钢笔尖流墨水通畅，为此他成丁美国第一流的钢笔 大王。派克以沃特曼为榜样，将棒形的笔杆改变成流线型，从而使 派克笔流行世界。 又如，最初的花炮仅是一个圆纸筒，里边装了火药。为了满足 人们日益增长的需求，一些厂家将圆纸筒变成动物、花篮、坦克车、 西游记人物等各种造形，将烟花的颜色由单一的红黄色变为赤、 黄、橙、绿，青、蓝、紫各种颜色，烟花燃烧后的形状也变化多端，火 药的喷射方式也是各种各样。还有一些厂家还制造出各种音响效 果。使无数的孩子及家长被它们所吸引。 另外，美国的迪斯尼乐园的成功更说明了这种变换手法的神 奇作用。人们只要一进入迪斯尼乐园，感受到的一定是各种强烈的 与众不同的感官刺激，那里所有的东西都迎合孩子们的心理。那里 的房子是童话王国中的宫殿，那里的人物都是童话世界中的主人 公，