95谈基测作文的写作学策略95.10.doc.docVIP

談基測作文的寫作教學策略 國中基測於今（95）年恢復過去高中入學考試之作文的施測，惟考試形式與題型與過去略有不同。首先，單獨設科施測，考試時間50分鐘；其次，題型由過去的命題作文，變成新式的「引導式」寫作；另外，評分方式由過去的百分配分，改成依據「立意取材、結構組織、遣詞造句及錯別字、格式及標點符號」四個寫作內涵，分六級分給分的方式進行評分。 基測推動委員會議論、說明、描寫 以下將以記敘文、說明文與議論文三個基本文體為例，來說明基測寫作測驗之具體操作的教學策略。 一、「命題」訓練學生判定寫作的文體 雖然，基測寫作的方式由過去的命題作文改為引導式的寫作，但依據今年度施測的題目與基測推動委員會網站「寫作測驗專欄」公佈的試題示例，均只有「題目」、「說明」及「條件」三個線索，並未明確告知寫作的體裁。大體而言，每一個寫作題目都有其文體的屬性及寫作重點，如「中秋節賞月記」一題中看到「記」這個字，即了解寫作的重點在「記敘」中秋節賞月的過程及結果，所以是記敘文「敘事」類的文章；而「談 中秋節」則著重在「談」（客觀介紹或說明）中秋節的「緣起」與「過程」，所以是「說明文」；至於「論中秋節的文化意義」則要「論述」中秋節對我們的文化意義為何，並舉出例子來進行佐證，因此是「議論文」的文章。換言之，如果不能清楚的判定寫作題目的體裁，將可能使完成的作品悖離該文體應有的表達型式與寫作規範。 因此，進行寫作教學時，應先教導學生判定題目的文體屬性為何，如此才能根據文體的特性進行正確、合理的寫作綱要規劃。 首先，要引導學生掌握文體的各個類別，因為寫作題目常與文體的寫作類別有密切的關聯，如「一次難忘的考試經驗」一題，因為「考試經驗」是「經歷事件」的再現，在歸類上屬於「敘事類」，所以要寫成「記敘文」的文章。換言之，掌握三個基本文體的類別，是了解寫作文體的重要關鍵。 一般而言，記敘文分成寫人、狀物（動物、植物、一般物品、建築物）、敘事（遊記）與記景四類；說明文分成事物說明文與事理說明文兩類；議論文從題目的形式來分，可分成單類題、兩類題與多類題，其中單類題還可區分如何型、談論型、為何型與什麼型；兩類題可分成因果型、並列型與對立型等項。在教學時，教師可按照文體的類別直接出題舉例來對照說明，並依此進行文體的判定，示例如下： 題目→ 類別→ 判定文體 我的偶像 媽媽的手 最崇拜的人 國文老師 寫人 記敘文 流浪狗（動物） 行道樹（植物） 一張舊照片（一般物品） 科學博物館（建築物） 狀物 記敘文 ○○參觀記 戶外教學 一次難忘的考試經驗 做錯事的時候 體育課 中秋節 敘事 記敘文 下雨天 美麗的夕陽 記景 記敘文 談電腦 一張舊照片 事物說明文 說明文 如何保護山林 談網路學習 事理說明文 說明文 如何保護山林 如何型 議論文 談網路學習 談論型 議論文 一本書的啟示 什麼型 議論文 信實的重要 為何型 議論文 耕耘與收穫 因果型 議論文 誠與偽 對立型 議論文 學識與經驗 並立型 議論文 雖然透過文體類別與題目對應的形式操作，可以快速有效的掌握寫作文體，然而，有些題目卻可以同時作不同文體的寫作。、；、。。；。、。。文章結構完整，，內容前後連貫。段落分明；內容前後連貫。。。(一)(二)以空間先後來設計 段落 大綱 一 校園的前庭 二 校園的教學大樓 三 校園的球場 四 對校園的感情 (三)以總分方式來設計 段落 大綱 一 總說校園的景緻 二 分說一：：：、、、、、、。。。。。：。、、、、、、。：、、、、。、，。：，，，。，(事物)說明文的最大不同，，，；(事理)說明文的最大不同，，，。，，，，，。：╳ 三、依綱要搜尋安排寫作素材，完成各段內容 一般而言，教導學生設計文章的寫作綱要並不困難，反倒是要學生針對綱要來進行寫作，經常會遇到較多的困難。。。。，，，。，、、、，。，，。 小橋水池 整體 校園的前庭 圓環 印象 涼亭 步驟二：將資料排出次序 1.前庭的整體印象 2.中間的圓環 3.右邊的小橋水池 4.左邊的涼亭 步驟三：將資料擴充成文句 每天早晨進入校園，。，，，，，。，，，，，。，，，，。、、。，；，；，、。，，，。，。，，。，，、，，。，，，。，。，，，，，，。。(開頭) (主 體) (結尾) 鳳頭 豬 肚 豹尾 75~100 150~200 150~200 75~100 除了靈活變化各種開頭、，。，，，，，。 2