97学年度下学期林淑卿老师数学教学观摩.doc

屏東縣98年度國民教育輔導團「精進教學計畫」 【加強國中小教師教學觀摩】「活動成果報告」 當我們努力向前時 像是為其他現場教師提燈照路 更須小心謹慎 我們更希望 我們會一直記得學生 因為他們更需要扶助 那不只是知識技能的強化 更重要的是『人』的良善與美德 深耕屏東 用心最美 佳冬國民小學「成效分析」 壹、前言： 從相關研究發現：近幾年來中小學學生數學能力下滑問題日趨嚴重，這個問題也許跟實施九年一貫課程後，每週數學領域節數縮減，以及部分老師對建構式數學的錯誤認知，造成學生數學能力普遍下降，尤其是計算能力；然而九年一貫課程一旦實施，想再恢復以往每週6節數學已是不可能的事。所以要如何解決學生數學能力下降的問題，是一件刻不容緩的事。 本縣雖然有數學科輔導團，但是我們認為在人力與資源有限的情況下，完全依賴數學科輔導團來辦理教師在職進修研習活動顯然不足，我們認為可透過辦理教學觀摩、教學省思分享、教學對話來精進教師的教學能力，讓學生在教師有效的教學方法引導下能增進學習數學的興趣，進而提升數學能力。然而屏東縣大部分學校規模都不大，以往辦理校內教學觀摩，因為同領域的教師不多，或因同事關係而不方便建言，因此常常無法透過教學觀摩、教學省思分享、教學對話激盪出更精緻的教學良方，成效有限。這次承蒙教育局精心策畫與支持下，規畫鄉內校際策略聯盟教學觀摩活動，讓六校同一領域的教師，在面對面互相激盪下，使大家在數學領域的課堂教學能力增長不少。 貳、量的檢討： 項目 參與對象與人數小計 數學領域教學觀摩 12人 參、質的分析：以下再針對各領域「專業増能的成效分析」、「教學效能的提升」、「執行過程的問題與檢討」、「解決策略」等層面，分別進行質性的描述分析： 專業増能的成效分析： 本活動以鄉為單位，並由本校數學領域小組共推在數學領域教學上頗有成效與興趣的老師擔任教學觀摩者。 本活動邀請了鄉內5所小學各派一名數學領域老師，及本校對數學領域教學有興趣的老師參加第一節現場教學觀摩，參加觀摩老師都能用心寫研習回饋單，提供教學者回饋及建議，配合相關活動之行政作為等，做為學校往後從事活動之參考。 第二節由擔任教學觀摩老師向本校校長、承辦主任及5所學校教師做個人教學省思的經驗分享。教學者能將理論及實務，融於教學設計中，並很有條理的跟與會者陳述個人教學設計理念及教學方式與期許，讓學員獲得不少數學教學的技巧，並建構個人更正確的教學理念。 第三節課由本校校長、承辦主任及5所學校教師與教學者對話。在 教學對話中，大家都能給教學者一些真誠的意見，並做教學經驗 的交流分享。在大家踴躍發言下，有的學員對自己的教學更有信 心，有的學員頓悟出自己的教學迷思。這一節課讓彼此的數學教 學能力精進不少。 教學效能的提升： 教學者端裝與和藹可親的教學態度，讓師生互動良好、教學活動順暢，此現象讓參加觀摩的老師了解到教學者的人格特質也是教學是否成功的關鍵之一，紛紛檢視與改進自己的教學態度。 教學者提出如何訓練學生數學計算能力的方法與指導要領，讓 參加觀摩的老師受益良多。 教學者強調引導學生做數學思考、邏輯能力訓練的重要性，避免 學生只會死背公式而忽略探究數學原理原則的錯誤學習，引起與 會者的共鳴。 聽完本校黃校長的經驗分享後，所有參與者都發現學生受建構式數學的影響，而對【＝】的概念不清楚，造成列式上的謬誤，與會者都有同感，今後會特別注意學生列式的正確性。 經過一番的教學對話後，大家更深切體會數學的教學方式要注意讓學生從【做中學】，並把握具體(半具體(抽象的教學步驟與策略。 執行過程的問題與檢討、解決策略： 執行過程的問題 檢討與省思 具體的解決策略 本校數學領域老師並不排斥參與此活動，認為這是精進個人教學能力的好方法，而且也願意提供點子給擔任教學觀摩的老師。 鄉內學校積極配合，讓本校在短短一個內就完成上級所規劃的精進教師教學觀摩活動。 活動當天，與會人員都能積極參與，讓活動圓滿落幕。 因為本校事先有規劃各領域教學團隊，而且本校校長也積極推動，所以在承辦此教學觀摩活動能很順利進行，並沒遇到任何阻礙。 透過鄉內策略聯盟教學觀摩方式，更可以增加教師的教學視野；透過觀摩、經驗分享與教學對話，確實能激發更多優良的教學點子，提升師生教學活動成效。 此次鄉內策略聯盟教學觀摩活動，本校認為成效優於各校自辦教學觀摩，希望未來教育處能繼續朝此方式規劃。 承辦學校敘獎人員是否可以再增加1位；協辦學校承辦人建議也敘獎，以資肯定與慰勞。  壹、緣起 教師是教學的計畫者、執行者與驗收者，教學的成效如何，教師佔絕大部分影響力。因此，精進教師課堂教學能力—教學觀摩是提升教學品質的首要工作。 貳、因此我們的目標是～ 組織以「