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探究如何提高中职会计教学的教学效率 　　社会的发展，市场经济的不断深化，使会计这一职业越来越走俏因此，中职会计专业教学就显得尤为重要如何培养出符合社会需要的实用型会计人才，是摆在中职院校面前的一个现实的问题作为新时代的教师，要清楚地认识到会计专业的发展现状，从而不断更新自己的理念，提高自己的业务水平，转变观念，让实践性极强的会计专业教学与时俱进，使传统的会计教育教学焕发新的生机和活力木文结合中职会计专业教学的现状，对职中会计专业的教学进行探讨 　　一、中职会计专业教学现状 　　(一)教学观念不能适应新的课改要求 　　作为中职教师，由于工作环境长期在学校，没有到各单位进行过会计专业的社会实践，当今的时代是IT时代，会计专业也不再是传统的会计手段，会计专业也跟着时代不断地发展变化着而面对如此之变化，中职学校缺乏深入的调查和研究，再加上教材的更新也总是落后于会计专业的发展，所以在授课过程中的新知识、新技能涉及不多再加上现有教材设计拘泥于书木和传统技能，这就使会计专业的学生创新能力得不到充分发挥，也很难适应飞速发展的经济变化 　　(二)教学模式陈旧，教学方法过于传统 　　目前我国职业学校较普遍地采用传统的讲授、示范等教学方法，教师始终处于教学的中心位置，控制着教学过程的各个环节这在很大程度上削弱了学生的学习积极性，}垠制了学生学习主观能动性的发挥，这同新课改所倡导的现代教学理念是相背离的 　　此外，中职学校虽有一定数量的现代化教学设各，但其使用率却并不高，仍然是一种可有可无的教学辅助手段，无法实现对学生综合素质和创新能力的培养 　　(三)学生基础薄弱，水平参差不齐 　　近些年来，中职学校招生困难，生源较少，造成学生基础普遍偏差，他们几乎没有从学习中获得过什么乐趣，学习上缺乏主动性，同时缺少实践经验，所以学起来感觉很吃力，甚至产生厌学弃学念头;还有相当一部分学生学习思想意志薄弱，没有一个明确的学习目标，并为之作长期的努力;有些学生学习的精神和注意力不集中，一堂课卜来，往往只能坚持几分钟最多十几分钟的学习时，又由于有的会计专业课相对难度较大，致使教学很难顺利进行，达到预定的教学效果，只有少数学生能在教师的指导卜，动手动脑，将所学知识点真正落到实处 　　(四)在教学中有不适合于提高学生能力的因素存在 　　杨振宁博士说:“不该说读书努力就是好学生，应该说，有很强的动手能力和创新精神才是好学生”在教学中，由于受学校和教师两方面的影响，学生能力的提高并非易事学习过程也是一个知、情、意、行的过程，教师往往多是ii头讲解，而不是从动手操作出发，学生对所学知识不是建立在兴趣的基础之上，长期以来，我们的学校教育只重视抽象思维的训练，而忽视了形象思维和实践能力的培养 　　二、中职会计教学思路及措施 　　针对中职会计教学的现状，为更好地促进学生的发展和提高，作为一线的教师必须转变教学观念，转换教学思路，采用合适的教学手段进行教育教学活动 　　(一)不断加强自身业务学习，提高素质，不断改进教学方法，多关爱差等生 　　“在教学实践活动中提高学生的动手能力”是对每一位教师提出的要求而中职会计专业是一门工具学科，它不同于数学、语文，会计课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成根据教学实际，严格抓好教学“五认真”工作，各课、上课、作业、课后辅导一丝不苟工作做细致，要求更具体，更具可操作性、评价性经常开展集体各课，要求在课后有教后感，以便和其他教师进行交流 　　课堂上，我们的理念是以学生为中心，以培养能力为重点教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位我们教师要跟着形势，不断转变思想、观念，积极开展实践，探索体现新课程理念卜的教法和学法，并及时总结、交流、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平 　　(二)更新教学观念，调适课程结构，培养学生兴趣，使得专业发展更适合时代要求和市场需要 　　随着IT时代的到来，计算机网络教学早已经应用于中职各学科的教学中，信息的多元化和共享化要求学校及教师应紧跟时代变化，时刻关注经济的发展与变革，随之建立完善的教育教学制度，使其更好地为会计教学服务 　　在教育教学过程中，教师应时刻调动学生的积极参与性，不断培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生轻松愉快地学习，从而不断提高自己的动手操作能力 WCNU 　　(三)重视实践教学，将书木知识更好地转化为实践操作能力 　　会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用因此，在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用