苏教版高中化学选修三1《揭示物质结构的奥秘》参考教案 .docVIP

教学 课题 专题 专题1揭示物质结构的奥秘 单元 第一单元揭示物质结构的奥秘 教学目标 知识与技能 1.了解人类探索物质结构的历史；2.了解研究物质结构的意义； 过程与方法 进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。 情感态度 与价值观 从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣； 教学重点 了解人类探索物质结构的历史 教学难点 了解人类探索物质结构的历史 教学方法 探究讲练结合 教学准备 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 [回述] 一、探索物质结构的历史 [阅读] 教材P(2～3)——探索物质结构的历史； [交流与讨论]3.是谁最早提出科学的原子概念？人们通常称的原子之父又是谁？4.原子学说的基本要点是什么？它能否解释“1体积的氯气和1体积的氢气生成2体积的氯化氢”？试分析原子学说缺陷所在。5.是谁最早提出了分子的概念？原子分子论的基本要点是什么？基本要点是什么？6.俄国化学家________________总结出元素周期律：元素的性质随着______的变化而呈现周期性变的化。他排出的第一张元素周期表包含_____种元素。元素周期律从理论上指导了化学元素的发现和应用。7.19世纪中叶以后，对有机物认识有何进展？8.物理学上的那些重大发现提供了分析原子结构和分子结构的理论基础？9.研究原子、分子和晶体结构的实验方法有何发展？10.人类对原子结构的认识，每前进一步都是建立在_______的基础上的，最有影响的两位物理学家是________和_________，前者是通过______实验提出原子结构的有核模型，后者研究了______________后，大胆地引入量子论观点，提出了新的原子结构模型。11.原子结构模型的演变历史说明了什么科学道理 讨论 【讨论后口述】  教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 [展示]  教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 阅读] 教材P(4～6) [思考、交流、讨论]1.碳的四种同素异形体在性质和用途上有极大差异的原因是什么？2.教材P(5)“交流与讨论” 3.教材P(6)“交流与讨论”4.试总结研究物质结构的意义。 （小结）知道物质结构认识探索史 作业：P1-6 板书计划 专题1提示物质结构的奥秘 一探索物质结构的历史 二研究物质结构的意义 反馈 以自学为主 碳的四种同素异形体 结构不同，性质不同 碳纳米管 C60 石墨 金刚石 1、结构决定性质、性质体现结构 如 5、研究结构实现绿色合成，促进社会可持续发展 4、从分子水平探索生命现象 3、合成或分离预期性质的新材料 2、根据结构预测物质性质 二、研究物质结构的意义 1、探索原子结构的历史 原子的量子力学模型 汤姆生发现了电子，提出了“葡萄干面包式”的原子结构模型 道尔顿最早提出科学的原子学说 古希腊德谟克里特等哲学家的原子论思想 卢瑟福根据α粒子散射现象，提出了带核的“行星绕太阳运转”的原子结构模型 玻尔研究氢原子光谱时，引入量子论观点，提出了新的量子观原子结构模型 X射线衍射 原子吸收光谱 电子显微 红外光谱 6、实验方法上的改进 微粒的波粒二象性（量子力学） 元素的放射性 氢原子光谱 电子 5、物理学上的重大发现 有机合成可“按图索骥” 分子中价键的饱和性 碳原子成键的立体构型 碳原子的四价 4、对有机物认识的进展 门捷列夫 3、元素周期律（表） 阿伏加德罗 2、原子分子论 一、人类探索物质结构的历史