关于支教的调查报告.doc

在采访调查中，我们得到了大量有用的信息，得到了大量关于这些孩子怎么想，他们想要一个怎么样的大学生支教的第一手资料。但同时，我们不得不承认采访调查的局限性：取样很难做到有代表性，并且能取得的样本数量很少。尽管这样，我们还是根据本班男女比约2:3，开展了对3名男生，5名女生的采访调查。因为需要孩子们的配合，所以这些主动愿意配合我们的孩子，想必在班级的其他活动中也是相对积极活跃的，我们的取样从层次上无法得到更好的代表性。不过，他们都在一样的环境中学习，感触也会是相似的吧，不同的只是愿意与不愿意表达出来而已。接下来进入采访分析报告的正文。 8名学生都有表示，比起老家，自己更喜欢北京，而且北京的老师也要比老家好。 他们这样统一的态度还是让我们吃了一惊。我们小组成员中4个有2个都来自农村，并没有觉得自己的小学及初中教育比起城里差太多。而且这只是一个私立小学，每学期每名学生上交1080元作为书本费和保险费，老师的工资肯定不高，因此能雇佣到的老师的水平也不会太高。至于他们老师的教学态度，就我们小组观察，并没有很高的教学热情。只要大学生一来，随时可以结束自己的教学让大学生上课。如果大学生存在“拖堂”现象那他们也会很爽快的同意。这样的老师，在学生心中的教学质量也要比老家的老师好？这样让我在思考那些孩子老家的老师们平时上课是怎么样。 8名学生中3名男生明确表示希望能考高中，1名女生明确表示自己的理想是做一名医生，1名女生明确表示自己想考传媒大学当外景美食主持人，1名女生明确表示自己以后会去技术学校学美发，还有2名女生表示对未来很迷茫。（注：根据北京现行制度，他们接下来如果想留北京念书只能能念技校。如果要考高中需要回原籍，同时，据他们说，需要重新念一次初中三年级——但不知是否为强制。） 我们采访的这8个孩子，应该包含了这个班所有要考高中的孩子。因为之前有在班上问过他们今后的打算，几乎是全班异口同声的说：读技校。那么，除了这5个可能会上高中的孩子，其他人都会去学一门技术，以此为生。这26个人是多数。我们要怎样培养以后会以技工的身份进入社会的这些孩子，我们要教给他们怎样一些东西让他们的生活能变得更有希望。这群孩子中的多数以后会成为技工，这样的孩子生产出来的产品，提供的服务能否让我们放心，这是一个未来的问题。而现在对他们的培养，关乎着他们的未来，关乎着社会的未来。 8名学生都认为，大学生上课趣味性第一，实用性第二，第三才能排知识性。都希望能按兴趣分组教学。 对英语课的态度，8名学生差别很大。简单地说，有目的想考大学的学生，甚至希望大学生能为他们传授具有连贯性的英语知识。而不想考大学甚至高中的学生，则对英语课非常反感厌恶。 男生更喜欢历史地理的一些趣味性的东西和一些生活上的技能技巧，女生则喜欢音乐美术以及电影。 按兴趣分组能解决学生上课积极性不高的问题，也能让孩子们实实在在学到一些东西。关键是，在人员和场地都有限的情况下，分组教学操作起来太难了。这样的话，我们，真的需要更多的帮助。只有大学生的支教，做不到那么好。我们的力量还太小。 在得知我们觉得现在的支教效率不高之后，这些学生纷纷表示了对大学生老师的安慰。有一名学生总结似的说了一句：不听课的人始终不听，不用太在意有些人。 最后这一条我认为说到了关键。我们支教的目的究竟是什么？结合了这些孩子未来的发展出路之后，我们的支教的目的又该是什么？在有限的人力物力的情况下，我们又该把更多的精力投向什么？真的不用去在意有些不听课的人？这样的教育和“把垃圾当垃圾”的教育理念有什么区别。我认为支教的最终目的，是为了这个社会更美好。对于有志于考高中的孩子，我们希望我们能给他们学习的帮助。而更多的很明白自己以后回去技校学一门技术并以此为生的孩子呢？我们的支教能给他们什么？在他们以后的生活中，在他们以后为社会做贡献时，会不会有那么一丝丝贡献，是有我们这些大学生支教所激发出来的？我们对未来，有最美好的希冀。我们今天怎么做将会推动形成我们怎么样的的未来。大学生支教，必须更科学更有效率一些。 我们的建议 按计划书中所写，我们小组通过分析，将从大学生、学校、政府三方面出发提出可行性改进策略（最主要还是大学生层面）。希望能给以后做支教的大学生们留下一点经验。也希望流动儿童们能得到更好的关心和教育。 大学生 大学生志愿者应该在参与支教前经过一定的培训。 我们相信，北理工的学子去支教，在知识层面上是不欠缺的，每次去支教，也会是精心准备的。但是，他们太缺少与孩子们沟通交流的技巧，缺少把枯燥的事物讲述得生动活泼的技巧，缺乏对课程和对孩子们心理的整体把握。我们认为，可以在名志愿者被正式派出作为老师前，可以请师范类学校的同学帮助进行授课技能类培训，请有经验的学长对他们进行学校实际情况的讲解与经验交流。 大学生志愿者讲课应有