从中招物理试题特点谈课堂教学改革.doc

由近三年中招物理试题特点谈初中物理课堂教学改革 方城县基础教研室 张伟 近三年的中招考试物理试卷，把培养与发展学生的科学素养放在第一位，尤其注重将基本知识与基本技能的考查放在真实的生活情境中，注重体现学生活用物理知识进行分析问题与解决问题的能力，整卷设计体现了新课标理念，创新题多，知识应用题多，密切联系生活、生产实际，符合初中物理的教学实际，充分展现了“生活中的物理”的特色。对初中物理课堂教学改革起到很好的导向作用。 ?一、物理试题的基本特点? 表1：2011～～22题考查了压强、功、效率、热值、环境保护、电磁继电器、电学计算、图像等知识，综合性强，体现了知识的实用性。 （4）体现新课标从生活走向物理，从物理走向社会的新理念，联系生产生活实际，关注社会热点，把基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，强调灵活地运用基本知识分析问题、解决问题。 11年第4题浴室防滑踏垫为材料考查摩擦和大气压的知识，?第11题以“中原福塔”为题材，考查了广播电视信号的传输、压强、机械能的转化、平衡力的知识等。?13年填空第2题“吃冰棒时会感到粘住舌头”考查生活中的凝固现象；作图第17题考查生活中三孔插座及开关的连接；第22题以设计汽车超载自动报警电路为背景；第19题以神舟飞船发射成功为背景命题联系生产生活实际，关注社会热点。 （5）凸现物理方法的考查，提高科学素养。? 11年第8题、12题，12年19题均对“控制变量法”进行了考查。11年6题、12年15题19题都用到了“图像法”。?13年实验第19题第（4）小题中 “多次测量的目的”较灵活地对实验方法进行考查。 （6）重视探究能力和实验能力的考查。?在考查探究能力的时候，题目的内容可以涉及到7个要素中的一个、两个或几个，考查的探究能力基于课程标准所列的知识点，而不拘泥于标准中要求探究的内容。考查的形式不仅可以针对探究过程，也可以是探究方法和思想。因此教学中应重视科学探究的每一个环节，让学生不仅会提出问题，还能针对提出的问题进行猜想和设计实验方案，尽可能创造机会让学生亲自经历科学探究的过程，掌握实验基本技能的同时，逐步培养他们设计实验的能力，让学生亲自动手实验，经历实验的全过程。 ?11年21题，伏安法测电阻的电路连接、灯泡电阻的特点及原因，伏阻法测电阻的方法。这类题开放性强，鼓励学生自由创造，体现了新的考试评价观，提高了试卷的区分度。13?年实验题第19题，20题考查表格设计、电路连接、操作方法、故障分析、探究创新等问题。内容不是简单的器材、步骤、结论等，而是蕴含着基本的科学思想，基本技能训练及实验方法设计等能力的考查。这类题开放性强，鼓励学生自由创造，体现了新的考试评价观。 （7）注重学科间、学科内知识的综合，体现对学生“情感态度与价值观”的培养，渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。 2011年第22题第3问“请你就如何降低彩电的电能消耗，提出两条合理化建议”；2012年第22题第4问“请写出一条光伏发电的优点” ；2013年第22题第4问“请你运用所学物理知识，说明超载的一项危害”。每年都有一个这样的问题，突出考查学生对社会热点问题的关注和解决措施。 （8）注重初高中的衔接。第3题路程图像，渗透了位移的概念；分子环流第12题需要应用气体压强与温度关系的知识；第13题中的隔离　　中对初中物理教学具有极强的导向作用。　　、从直叙提问走向情境展现　　直叙提问就是把问题直截了当地叙述出来，学生只要记住相关结论，就能正确作出解答。直叙提问式的试题虽然可以考查学生的基础知识，但它只要求知道是什么，不要求知道为什么，长期大量使用直叙提问，容易导致物理教学只重视知识结论的教学，而忽视知识形成过程的教学，甚至学生死记硬背结论，现象。针对这一情况，我们中注意变直叙提问为情境展现，促进物理教学由重视结论的转向重视过程。例如，考查力的概念，直叙提问式的命题表现形式一般为：力是物体对物体的_____，力是___的原因等，学生只要记住力的概念的相关叙述，就可以作出正确解答。而情境展现式的命题则是给出一组物理事实或相关的实例，要求从中分析归纳出相应的物理概念或物理规律。如，刹车后的汽车会很快停下来；树上掉下的苹果下落越来越快；飞来的足球经运动员用力头顶后又飞出去了；这些现象中所包含的物理概念是_______。这里也是考查力的概念，但学生单死记硬背是回答不出来的，必须经过分析、概括才能找到它们的共性和其中蕴含的物理本质，从而归纳、抽象得到相关的物理概念或规律。要适应这样的题，物理教学就必须注重物理概念和规律形成过程的教学，舍得花时间、花精力向学生展示物理概念和规律的发生、形成和发展的物理情境和过程，不断提高学生的分析概括能力。：苹果从2m高的树上落下越来越快；电力机车牵引列车车厢前进一