2019-2020年一年级语文上册 b p m f3教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 b p m f3教案 人教版 教学要求　　　1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。　　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点1、教读、教写b p m f. 2、学习拼读音节。3、教学带调拼读。 教学准备　教学课件挂图教学时间　2课时教学过程 第一课时一、导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b”　 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。2、用同样方法学习“p m f ”　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习检查 复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读　1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。　2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，baba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。 3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。　4、带调拼读。　　（1）出示音节。　　　　 出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。　　（2）教学读法。　　　　 用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 b p m f教案 人教新课标版 教学目标： 知识点：认识b p m f 四个声母，认识3个生字。 训练点：练习读准b p m f的读音；学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 教育点：充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。 发散点：用自己的方法记住b p 的字型及读音。 教学重难点： 1、区别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课前准备： 拼音卡片，生字卡片，四线格。 课时划分：3课时。 教学设计： 第一课时 教学内容：学习b p 教学过程： 一、复习导入 复习声母y w和带调单韵母ā　á　ǎ　à　 游戏：小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。 二、学习声母b 〈一〉出示b的图，学习b音 1．看图 问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。 讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。读得轻一点，短一点，就是声母b 的读音。（出示卡片） 2．师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动） 3．生学读。 4．读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开） 小老师带大家读。 同桌对读，个别检查。 〈二〉学习b的形 　　　（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？ 　　　（2）你