2019-2020年一年级语文上册 i u ü 教学反思1 人教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 i u ü 教学反思1 人教版 我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有点，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的点去掉了，而“ǖ”标上声调时两点”还在呢？ ?首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来： “i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的点拉成了‘ˉ’；再用劲一拉拉成了‘ˊ’……” ?“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。” ?“小鱼（ǘ）没有眼睛，就看不见了。” ??“快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。” ??“ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。” ??? “ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。” ??? “……” ??? 反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 i u ü 教学实录 人教版 教学目的　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学重点　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。　　2.掌握iuü的四声。教学难点　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学准备　　1.本课的教学挂图　　2.拼音卡片教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，上周我们在拼音王国里认识了3个字母朋友，还记得吗？（a o e）今天，我们还要认识3个新朋友，那就是 i u ü。（板书课题） 二、自主探究，学习新课 （一）学习单韵母i ?师：同学们，老师这儿有三张漂亮的图片，想不想看看？　　1.观察“i”的图　　 师：图上画的是谁？哦，小蚂蚁在干什么？你知道吗？你真聪明！（蚂蚁搬家）小作者呀也和你一样聪明，他在小蚂蚁的身上发现了拼音王国里的一个字母宝宝，你知道是谁吗？（板书：i）（你观察得可真仔细！） 师：这个字母怎么读呢？小作者请我们借助蚂蚁的“蚁”平读第一声就是“i”。发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。跟老师读。　　师：请同学们自己练习读。　　师：谁愿意站起来给大家读一读？　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）　2．学习“i”的形　　师：请你们仔细观察这幅图，找一找小蚂蚁身体的哪一部分像“i”的形状。（小蚂蚁的头就是“i”上边的点，身体就是“丨”）。 师：我们再来读一读，跟我读儿歌：牙齿对齐“i i i”　3．学习“i”的四声　　师：如果给“i”带上小帽子，你会吗？可以先看看书。谁愿意说一说？ 师：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。 师：自己试着读一读i的四声。师范读，生随读（顺读） 指名读（顺读）　指名读。（打乱顺序读） 师：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（小黑板：ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）4．指导书写　　师：看看书中“i”写在四线格的什么位置？（中上格） 师：先写小竖在中格，上下顶格，再写点，写在上格靠近第二线的地方。 师范写。生练写。 （二）学习单韵母u　　师：同学们，我们看第二张图片。 1.观察“u”的图　　 师：图上画的是谁？哦，小乌龟在干什么？你知道吗？你真聪明！（乌龟慢慢爬）小作者呀在小乌龟的身上又发现了拼音王国里的一个字母宝宝，你知道是谁吗？（板书：u）（你观察得可真仔细！） 师：这个字母怎么读呢？小作者请我们借助乌龟的的“乌”来读“u”。发“u”的音时，嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。跟老师读。　　师：请同学们自己练习读。　　师：谁愿意站起来给大家读一读？　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）　2．学习“u”的形　　师：请你们仔细观察这幅图，找一找小乌龟身体的哪一部分像“u”的形状。（侧面看，小乌龟的硬壳的边和尾巴构成“u”的形状）。 师：我们再来读一读，跟我读儿歌：嘴唇小笼“u u u”。 3．学习“u”的四声　　师：如果给“u”带上小帽子，你会吗？可以先看看书。 师：给韵母“u”标声调时，直接加上就可以。板书：“ūúǔù” 师：自己试着读一读“u”的四声。师范读，生随读（顺读） 指名读（顺读）　指名读。（打乱顺序读） 师：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读