2019-2020年一年级语文上册 ie üe er 1教学反思 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 ie üe er 1教学反思 语文S版 这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。 (1)形式多样激发兴趣 本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。 (2)训练思维发展语言 　本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。 (3)教给方法熟能生巧 　 在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 (4)创设情境学以致用。 　 教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 ie üe er 1教学实录 语文S版 教学目标： 1.学会复韵母 ie 、 ?üe? ，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye 、 yue 。 2 .能正确拼读声母与复韵母 ie 、 ?üe 组成的音节。 教学重点： 1 .能正确拼读声母与复韵母 ie 、 ?üe 组成的音节。 教学难点： 1.能正确拼读声母与复韵母 ie 、 ?üe 组成的音节。 教学过程： 一、检查复习，温故导入： 师：小朋友们，在拼音王国里我们已经认识了六个复韵母朋友，你们还认识他们吗？ ( 课件出示 ai ei ui ao ou iu ，开火车读，齐读、男女生比赛读，指读，教师及时纠正错误读音。 ) 师：同学们，今天拼音王国里又来了三个新的复韵母朋友想和小朋友交朋友。看他们来了。 二、 知新探究，合作学习。 1 ．学习复韵母 ie ： 师：同学们，这幅图画的是什么 ?( 课件展示，出示绿叶图 ) 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶。 ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］ 师： ( 课件展示，在图旁出示复韵母 ie) 这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读 ?( 多指名读，让读得好的学生带全班齐读。 ) 师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音 ? 生：单韵母 i 和 e 连起来写就是 ie 。 生：先读 i 再慢慢地读出 e 就发出 ie 的音了。 师：（课件出示整体认读音节 ye ）指名读。 师：（ ye 上出示 ie ）读音一样，看看谁是火眼金睛能发现他们的不同。 生：小 i 变成了大 y 。 师：真棒，小 i 变成了大 y ，就变成了我们的整体认读音节 ye 。集体给它打声招呼。 生：打招呼。 师： ( 课件展示，在 ie 的下面出示音节 “xiě”) 谁会拼 ?( 学生回答，教师相机出示课件在 ie 的前面写 x, 在 e 的上面写上三声调号，全班齐读拼音 ) 。 ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］ 师：谁能组个词？ 生：写字、写信、写书等。 师：同学们快看，谁跑来了 ?( 福娃京京 ) 福娃京京看见同学们学得很认真，也想向你们学习。 ( 课件展示：在福娃的下面出现要拼读的音节： di é ji ē ti ě pi è ) 谁愿意拼一拼 ?( 指名拼读后集体拼一拼 , 在拼读的过程中组词 ) [ 字母教学和词语教学相结合，增加学生的词汇量 ] 2 ．学习复韵母 üe ： ( 课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮 ) 你们看天上的月亮像什么 ? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 ［学生充分发挥自己的想象力。］ 师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的 üe 。 师：小朋友们，下面同桌两个合作，讨论一下怎样记住 üe ，看谁的办法最好。（生交流并领读） 师：（课件出示整体认读音节 yue ）指名读。 师：（ yue 上出示 üe ）他们的读音也一样，谁是火眼金睛能发现他们的不同。 生：加上了大 y 。 生： ü 上的两个点没有了。 师：你观察的真仔细，加上了大 y ，去掉两点，就变成了我们的整体认读音节 yue 。（采用多种形式让学生认清形，读准音） 师：看到小朋友学习的这么开心，其他四个福娃也来和小朋友一起学习了 ( 课件 展示：五个福娃，