2019-2020年一年级语文上册 ie üe er 1教学实录 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 ie üe er 1教学实录 语文S版 教学目标： 1.学会复韵母 ie 、 ?üe? ，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye 、 yue 。 2 .能正确拼读声母与复韵母 ie 、 ?üe 组成的音节。 教学重点： 1 .能正确拼读声母与复韵母 ie 、 ?üe 组成的音节。 教学难点： 1.能正确拼读声母与复韵母 ie 、 ?üe 组成的音节。 教学过程： 一、检查复习，温故导入： 师：小朋友们，在拼音王国里我们已经认识了六个复韵母朋友，你们还认识他们吗？ ( 课件出示 ai ei ui ao ou iu ，开火车读，齐读、男女生比赛读，指读，教师及时纠正错误读音。 ) 师：同学们，今天拼音王国里又来了三个新的复韵母朋友想和小朋友交朋友。看他们来了。 二、 知新探究，合作学习。 1 ．学习复韵母 ie ： 师：同学们，这幅图画的是什么 ?( 课件展示，出示绿叶图 ) 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶。 ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］ 师： ( 课件展示，在图旁出示复韵母 ie) 这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读 ?( 多指名读，让读得好的学生带全班齐读。 ) 师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音 ? 生：单韵母 i 和 e 连起来写就是 ie 。 生：先读 i 再慢慢地读出 e 就发出 ie 的音了。 师：（课件出示整体认读音节 ye ）指名读。 师：（ ye 上出示 ie ）读音一样，看看谁是火眼金睛能发现他们的不同。 生：小 i 变成了大 y 。 师：真棒，小 i 变成了大 y ，就变成了我们的整体认读音节 ye 。集体给它打声招呼。 生：打招呼。 师： ( 课件展示，在 ie 的下面出示音节 “xiě”) 谁会拼 ?( 学生回答，教师相机出示课件在 ie 的前面写 x, 在 e 的上面写上三声调号，全班齐读拼音 ) 。 ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］ 师：谁能组个词？ 生：写字、写信、写书等。 师：同学们快看，谁跑来了 ?( 福娃京京 ) 福娃京京看见同学们学得很认真，也想向你们学习。 ( 课件展示：在福娃的下面出现要拼读的音节： di é ji ē ti ě pi è ) 谁愿意拼一拼 ?( 指名拼读后集体拼一拼 , 在拼读的过程中组词 ) [ 字母教学和词语教学相结合，增加学生的词汇量 ] 2 ．学习复韵母 üe ： ( 课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮 ) 你们看天上的月亮像什么 ? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 ［学生充分发挥自己的想象力。］ 师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的 üe 。 师：小朋友们，下面同桌两个合作，讨论一下怎样记住 üe ，看谁的办法最好。（生交流并领读） 师：（课件出示整体认读音节 yue ）指名读。 师：（ yue 上出示 üe ）他们的读音也一样，谁是火眼金睛能发现他们的不同。 生：加上了大 y 。 生： ü 上的两个点没有了。 师：你观察的真仔细，加上了大 y ，去掉两点，就变成了我们的整体认读音节 yue 。（采用多种形式让学生认清形，读准音） 师：看到小朋友学习的这么开心，其他四个福娃也来和小朋友一起学习了 ( 课件 展示：五个福娃，在福娃下面出现要拼读的音节： n üè l üè ju ě qu è xu é 。 ) 谁来拼一拼 ?( 指名拼 , 并组词 )?? 师：小朋友们仔细观察这些音节，有的 üe 上面的两点没有了，为什么 ? 生： ( 异口同声 )jqx 小淘气见了鱼眼就抹去． 师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好． [ 锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］ 3 . 学习复韵母 er 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么 ? 生：听声音。 生：听故事。 生：听老师讲课等。 师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。 [ 这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］ 师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗 ? 他就是耳朵的 er( 课件出示 er?) 谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音 ? 生： ( 略 ) 师： ( 课件展示：带四声调号的 er 。 ) 因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。 ( 学生齐读 ) 师：同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和