2019-2020年一年级语文上册 静夜思教案 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 静夜思教案 语文S版 教学目标： 1.学会本课三个生字，认识“静、思、床、望”等十个字。认识提土旁。 2.通过学习课文，激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。 3.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会诗意。 教学重点难点： 掌握生字，朗读、背诵课文。 教学准备： 生字卡片，课文插图。 课时安排： 两课时 教学流程? 第 一 课 时 教学目标： 1.学会本课三个生字，认识“静、思、床、望”等十个字。认识提土旁。 2.通过学习课文，激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。 教学准备： 挂图，课件 教学过程： 一、提问导课，激发兴趣。 谁知道《静夜思》这首诗，请背给大家听。（给背诵的同学奖一朵小红花） 二、简介作者。 三、借助音节，自己读诗，并画出生字。 （一）自由读诗，画出生字认一认。 （二）出示生字卡片请学生读记，出示要认识的字，由学生带读。 四、全班讨论交流、理解诗句。 （一）全诗有几行几句话？（四行两句话） （二）理解题意。 1．先弄懂题目中每个字的意思，静：安静；夜：夜晚；思：思念。 2．出示投影片，请学生观看插图，说说什么时间，诗人在干什么？ 3．最后结合字意和插图讲讲诗题的意思。（在静静的夜晚，诗人望着明月思念家乡。） （三）学习古诗第一句。 1．自由轻声读第一句，说说读懂了什么？提出不懂的地方。 2．请小朋友之间互相解疑，老师适当引导。 3．理解词语:“明月、疑”。 明月：指的是明亮的月光。 疑：怀疑。 4．提问：诗人在什么时间、什么地点看到月光的？诗人觉得月光像什么？ 5．同桌互说第一句话的意思，然后全班交流。（这句话说的是夜晚，明亮的月光照在床前的地上，诗人怀疑是下的霜。） 6．练习朗读第一句。 7．总结第一句的学习方法（读句、交流、解疑、解词、想意、连句。） （四）学习古诗第二句。 1．分组学习。（用学习第一句的方法） 2．全班进行交流。 （1）请学生用动作表示“举头”、“低头”的意思。 （2）全句意思：抬头望着高挂在天空中的明月。想到自己一人在外，不由得想念起自己的故乡。 3．师范读，学生练读。 五、配乐朗读《静夜思》。 六、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 指导朗读要注意教给学生方法，在体会作者的思想感情基础上进行读、背。 七、背一背《咏华山》。（语文百花园六） 第 二 课 时 教学目标： 会认会写本课生字。 朗读、背诵古诗。 教学准备： 生字卡片，田字格。 教学过程： 一、描描写写。 乡、地、是。 （一）同桌互相检查这三个字的笔顺。 （二）口头组词。 （三）师提出书写要求，描红书写。 二、词语花蓝。（口头组词，自主补充，掌声鼓励。） 明月、故乡……? 板书设计： 13? 静 夜 思 ↑ 月 光 ← 霜 ↑ 举 头 附送： 2019-2020年一年级语文上册 静夜思教案1 湘教版 课前透视 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标 1．知识目标 认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2．能力目标 朗读、背诵这首古诗。 3．情感目标 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。 教学方法 朗读法 评价法 具体语言环境法 教学媒体 1．课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。 2．课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。 教学时间 2课时。 第一课时 一、切入举偶 1．谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？ 思路 从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。 2．演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课