2019-2020年一年级语文上册　静夜思　1教学反思 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册　静夜思　1教学反思 鄂教版 　　在高呼素质教育的今天，古诗文学习的重要性不言而喻。可是古诗怎么“自主学习”呢？尤其是低段的古诗教学。我从培养学生自学古诗的能力入手，虽然孩子们的精力不是时刻集中，但我让他们自己来当“小老师”，带读、自由讨论识字办法、领头书空、展示自己、自我评价……看着他们兴冲冲的小脸，我想他们还是有所收获。 　　“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”古诗的教学尤其不能拘束了学生的想象力，应在教学中把课堂的发言权交给学生，使学生终生受益。 　　教师课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。 　　在介绍背景解诗题时，培养了学生的口头表达能力。课标十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。 　　在理解诗意时我注重多让学生朗读、交流。这样既不会破坏诗歌的朦胧美，又可以促使他们动脑思考，自主学习。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”没错，学生们喜欢读书，喜欢多种形式、变着花样读书！ 　　“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”古诗教学也要力求做到以学生为主体，致力于培养学生的语文素养。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成言简意赅的文风。那么教会学生自学的能力，对于他们来说是多么大的一笔人生财富啊！ 附送： 2019-2020年一年级语文上册　静夜思　3教案 鄂教版 教学目标： 　　一、知识目标 　　（一）会读本课10个生字。 　　（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 　　二、情感目标 　　　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 　　三、能力目标 　　　　初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 　　理解诗句的意思，体会意境。 教具： 　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 　　一、音乐引入，感受情境美。 　　（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。 　　　1.那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 　　　2.学生初步感知诗的意境美。 　　　　（乐曲停，学生表达自己的想法。） 　　（二）简介《思乡曲》，引入课题。 　　　1.这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 　　　2.引入课题，齐读课题。 　　　3.简介李白。 　　二、学习全诗，体悟诗境美。 　　（一）初读课文。 　　　1.读通、读顺全诗； 　　　2.检查勾生字情况； 　　　3.指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 　　　4.解题： 　　　　（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） 　　　　（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 　　　　（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 　　　5.小结学习题目的方法： 　　　　（1）读； 　　　　（2）说（词义——句意） 　　（二）读中理解，体悟诗意美。 　　　1.学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 　　　2.生提出不懂的词，师用“。”点出。 　　　　　[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡] 　　　3.学习第一行 　　　　（1）读整行诗。 　　　　（2）“明月光”是指怎样的月光？ 　　　　（3）说第一行诗意。 　　　　　　　多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前） 　　　4.学习第二行 　　　　（1）读整行诗。 　　　　（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）； 　　　　　　“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） 　　　　（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） 　　　　（4）朗读，引导。 　　　　　　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清） 　　　　　　　师描述：今晚，银白