2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴 1教案 教科版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴 1教案 教科版 　　教学目标 　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。 　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 　　3．能按事情的先后顺序练习说话。 　　4．分角色有感情地朗读课文。 　　教学重点 　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。 　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 　　3．分角色有感情地朗读课文。 　　教学难点 　　1．理解课文内容。 　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 　　教学时间 　　2课时 　　教学设计 第一课时 　　一、导入新课，板书课题。 　　同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。） 　　二、看视频，听示范读。 　　1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文示范读。 　　2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 　　3．看完后指名学生回答。 　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 　　三、学习生字。 　　1．在课文中画出生字及由生字组成的词。 　　2．借助拼音读准生字及生词的音。 　　（1）学生自己读。 　　（2）老师检查读的效果。 　　3．读一读带有生字词的句子。 　　4．识记生字。 　　壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。 　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。 　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。 　　爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。 　　行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。 　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。 　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。 　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。 　　四、借助汉语拼音读课文。 　　1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 　　2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 　　3．指小组汇报读。 　　（每人读一自然段。） 　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。 　　五、指导书写生字。 　　利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。 　　六、作业。 　　1．抄写生字。 　　2．朗读课文。 第二课时 　　一、导入新课。 　　今天我们继续学习，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 　　二、质疑。 　　通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 　　请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 　　三、逐段学习课文。 　　1．读全文。 　　（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ 　　（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 　　2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。 　　（1）学生边读边画。 　　（2）学生回答，你画的是什么？ 　　（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 　　3．学习课文第3段。 　　①指名读这自然段，想这段共有几句话？ 　　②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 　　谁来到什么地方 　　它看见了什么 　　说了什么。 　　在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（??? ）来（??? ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 　　学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： 　　“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” 　　“小鱼，你的尾巴借给我。” 　　让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。 　　③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） 　　想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？ 　　指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。 　　④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的