2019-2020年一年级语文下册 我选我1教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 我选我1教案 人教版 设计理念：注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 设计特色：关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。教学流程：　　一、紧扣题目，导入全文。　　　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：　　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。　　　2．出示阅读要求：　　　　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。　　　　（2）想想课文写了一件什么事。　　　3．检查反馈。　　　　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。　　　　（2）说说对课文的初步理解。　　二、分步导读，加深体验。　　　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：　　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）　　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。　　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”　　三、重点引读，拓展延伸。　　　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。　　　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’　　　　练习步骤：　　　1．应该用怎样的语气读这一句话？　　　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）　　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：　　　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？　　　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。　　　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）　　　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”　　　　练习步骤：　　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）　　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。　　　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）　　　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。　　　　练习步骤：　　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。　　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 我选我教案 人教版 教学理念：本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！教学目标：1.学习“委、补、室、宁”弄生字。2.会写“员、青、等字。3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。教学过程:　　一、导语　　　　前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！　　二、初读　　　1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。　　　2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。　　　3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。　　三、学习第二自然段　　　1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。　　　2．出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”　　　　　选谁呢？教室里静悄悄的。　　　　　出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？　　　　　突然，王宁站起来说：“我选我”。　　　3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。　　四、学习三自然段　　　1、请同学们自己读