2019-2020年一年级语文下册 春到梅花山 2课堂实录 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 春到梅花山 2课堂实录 苏教版 师：春天到来，百花盛开，五颜六色的花儿装点着我们的生活。小朋友们，你喜欢什么花？（关注的眼神、亲切的语气） 生：梨花 师：你的声音真洪亮，你能试着把话说完整吗？ 生：我喜欢桃花。 师：这样回答才完整呢！ 师：你知道，最早向人们报春的是什么花吗？ 生：梅花????????? 师：对，梅花很特别，它不怕寒冷，独自开放在风雪之中,向人们预示着春天的到来。这节课，我们一起学习《春到梅花山》这篇课文，共同去认识梅花、了解梅花、爱上梅花吧！（左手指向大屏幕）来，跟老师一起写课题。（板书课题：春到梅花山） 生：书空????? 师：一起读课题！ 生：春到梅花山 师：字字准确，声声入耳！ 师：春天来到梅花山上，那里会有怎样的景象呢？请同学们先听清读书要求，然后再开始自由的、轻声读课文。 1、遇到生字用笔圈出来，借助拼音把生字读正确。 2、遇到不好读的句子要反复的、多读几遍，把课文读通顺。 师：开始吧！ 生：自由读课文。（师巡视） 师：看看这些词语（等待，让学生做到心中有数） 寒气???? 退尽???? 盛开?? ?散发?? ?涌动?????? 人流 报春的梅花??? 欢乐的海洋 生：默认生词。 师：谁来试着把它们正确的读一遍？ 生：读生词 师：祝贺你！都读对了！还有谁想读？ 生：（有出错） 师：跟老师读（出错的词语） 生：（纠正错误） 师：这次读对了！(针对读错的词)再读！还有谁想读？ 生：纷纷举手 师：都这么自信！我欣赏！请刚才倾听最认真，坐姿最端正的第4小队开火车读！ 生：开火车读。 师：火车开得真稳当！给表现最出色、倾听最认真的小队各加一颗星！ 师：认会生字词，就为我们读书扫清了障碍，谁能把课文正确、通顺的读一遍？（找一个学生起来读书） 师：（倾听提示）其他同学仔细听，你和他读得有什么不一样？ 师：你学习很努力，把课文读得既正确又通顺。我们学课文，只把课文读正确、读通顺是不够的，还要能够明白课文的意思。请大家听一遍课文录音，边听边看边想： 课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？ 哪个小节是描写人们赏花的情景？ 生：听课文录音 师：课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？手势 哪个小节是描写人们赏花的情景？ 师：都判断对了！同学们会读书、会思考。课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢？请大家默读第一小节，先看看第一小节一共有几句话，再把你喜欢的句子用波浪线画出来，仔细品一品，一会儿读给大家听。 生:默读课文 师：默读时，贵在边读边思考。你喜欢哪句话？来！其他同学一边听一边看课文。 生：读句子（师巡视） 师：从他声情并茂的朗读中，你感受到什么？ 生：我感受到梅花开得很美。（相机板书：美） 师：你从哪儿感受到的？ 生：这句话把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！（像蓝天下的片片彩云 梅花很美。） 师：会读书、会思考、会表达，你能通过朗读把你的感受表现出来吗？ 生：读书（没有感情） 师：像彩云一般色彩绚丽的梅花可还在你的心里！ 生：读书（感情丰富） 师：眼里有文字，头脑中有画面，真会读书！（真是引人入胜）！（读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是“片片彩云”这个地方读得特别好，请再读一遍。） 生：读书（感情丰富） 师：读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是“片片彩云”这个地方读得特别好，请再读一遍。 生：有感情的朗读。 师：读书的时候要把文字在头脑中形成画面，才能把书读得更有感情呢！谁能用这种方法再试着读一读。 生：有感情的朗读。 师：梅花开得真是绚丽多姿，惹人喜爱！ 师：从这句话中，你还感受到什么？ 生：我从你挨着我，我挨着你这一点感受到梅花开得很多。（相机板书：多） 师：你能抓住关键词语来体会，真了不起！相信你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！ 生：读第二句话。 师：哦！我听出来了，你通过把这两个词语（挨着、挨着）重读，表达出了你的喜爱之情！真有方法！再读一遍！ 生：有感情的朗读。 师：梅花真是开得挨挨挤挤！你来试试！ 生：有感情的朗读。 师：梅花真是开得亲密无间！你来！ 生：有感情的朗读。 师：梅花开得生机勃勃，惹人喜爱！ 师：梅花山的梅花真多！真美啊！（手指着板书） 师：盛开的梅花是这样的？（手势：含苞待放）这样的？（半开半放）哇！花瓣完全展开！真好看！伸出小手，一起来！盛开的梅花…（左手指向大屏幕，引读） 生：边演边读 。 师：除了第二句话，你还从哪儿感受到梅花特别多？（手指向板书—多） 生：我从一朵一朵这个词语感受到梅花很多！ 师：请你把这句话完整的读一读。 师：你来读！ 师：我听出来了，你通过把一朵一朵这个词语读得抑扬顿挫，表达出了你对梅花的喜爱之情。花儿多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？ 生：一颗一颗的星星。 师：小