2019-2020年一年级语文下册 有趣的汉字1教学实录 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 有趣的汉字1教学实录 语文S版 一、激情引趣——对竹的直观感触 师：同学们，今天陈老师给你们带来一件非常特别的礼物。想知道是什么吗？谁愿意上来感受一下？猜猜到底是什么呢？（请学生上来用手感受一下礼品盒里的礼物）你猜到了吗？ 生：“竹”。 师：那我们来看看到底是不是竹。（打开礼品盒拿出竹子）哦，原来真的是竹。同学们，请观察竹到底长什么样？（展示一根竹）竹杆笔直又挺拔，竹叶翠绿又茂盛。关于竹，你们了解多少呢？请说说关于竹的诗句或是成语。 生：胸有成竹，竹报平安…… 师：那老师也来说一句关于竹的诗句吧：“宁可食无肉，不可居无竹。”这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。 其实在我们学校的东坡大厅里就有许多关于竹的成语,同学们平时就可以多去了解和积累。 （反思：在此环节中，竹文化的引入自然而恰到好处。竹的细节地分析很透彻。在设计中，由竹的形象、特点地介绍进而引导学生诵读关于竹的诗句和成语，学科间彼此有了一定的渗透。同时也为后面揭示竹的品质作好了铺垫。） 二、探究——创字过程的体验 师：同学们能不能用很少的线条画出竹的特征呢？你们来试试吧。还有谁愿意来试试？（抽两人上台在黑板上画竹）我们大家都来在白纸上试试，比一比，看谁用的线条少，而且画得快。陈老师也和大家比赛一下。（教师用极少的线条在黑板上画出竹）你们觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢？ 生：老师的。（学生指着老师画的竹） （反思：师生互动，充分调动了学生学习的积极性和参与性，学生学习的兴趣增强。引发探究的欲望，课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。） 三、讲授——汉字的发展、演变史 1.揭示竹的品质。 师：现在来看看，竹已经变成了一个非常简单的符号。这种符号其实就是人类最早的文字——象形文字。（板书：象形文字）我们现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。（在黑板上写出现在的“竹”字，进行比较。）同学们看我们现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢？ 生：是。 师：我们的汉字有趣吗？ 生：有趣。 师：好。今天就让我们一起走进汉字，到汉字神秘的王国里去探寻一下汉字的独特魅力吧。（板书：有趣的汉字）其实，在我们的校园里到处都充满了浓浓的竹文化气息，竹的成语，竹的栅栏，竹的书画……竹子挺拔秀丽，独具韵味，自古就成为书画家笔下所称颂的对象。然而，竹子朴实无华，谦虚挺拔的品质更是值得我们学习。对吗？ 生：对。 师：同学们，我们平时就要养成好的习惯，在教室里上课的时候就应该坐得端端正正地，像竹子一样的挺拔了。现在老师就要看看谁坐得又直又挺拔了。（检查学生行为规范）同学们真不错。 （反思：通过竹字的分析、对比与讨论交流，让学生初步了解汉字的演变过程及特点，从而巧妙地引出课题。在此，竹的形象与品质得到了升华。语言的运用优美、连贯。由竹的形象引导学生纠正自己的坐姿和行为规范，竹的崇高精神和良好品质与学生人格素质的培养彼此渗透，相得益彰。） 2.象形文字的起源。 师：大约五六千年前，为了便于记录和交流，人们根据事物的特征，在龟壳和兽骨上刻下了简练优美的线条符号，慢慢地创造了象形文字。这就是出现在夏商之际的甲骨文，（播放课件展示甲骨文图片）它是迄今世界上最古老的文字。 （反思：此环节旨在介绍古老文字甲骨文的产生、特点及影响，让学生充分意识到这是我们祖先留给我们的宝贵财富，并让他们知道文字是因社会的需要而产生。图文并茂，形象直观。） 3.象形文字的展现。 师：同学们，请看看我们教室里各种各样的象形文字，这些都是陈老师为你们收集的文字资料，这些字都有哪些特点呢？你们能认出它们是我们现在用到的哪些字吗?仔细观察一下，告诉老师。 生：这些字很形象，我认出了那是一个“月”字，那是“日”字……生:有的字非常直观和简练,线条流畅。我还认出那是个“竹”字,还有“鱼”字…… 师：回答得很好。看得出同学们都经过了仔细地观察和认真地分析。你们觉得我们的教室有了这些奇妙有趣的汉字地装点，变得美观吗？漂亮吗？是不是一下增添了许多艺术气息呢？ 生：美观，漂亮。 （反思：通过观察、欣赏、思考、对比，启发学生关注用汉字美化教室环境的现象，加深学生对汉字的认识，深入挖掘汉字中直观形象的因素。在这里，学生自主学习的积极性提高了，思维敏捷，讨论激烈，充分感受了中国汉字特有的魅力。课堂气氛达到高潮。） 4.汉字的演变史。 师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了我们今天常用的文字——楷书。象形文字逐渐简化、规范了。我们来感受一下“竹”字的演变过程吧，体验一下我们的祖先是怎样造字的。（展示竹的演变过程）其实我们的祖先很早就用竹了。（展示河姆渡人所用到的竹席）可见竹与我们的生活密切相关。 （反